讓數(shù)學(xué)在問題探究中生長

雷廣菲

【摘 要】新課程改革背景下的課堂教學(xué)，需要讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去，讓學(xué)生在問題探究中去學(xué)，在探索中去掌握知識、獲得數(shù)學(xué)技能和基本活動經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】問題探究;數(shù)學(xué)活動;變式練習(xí)

一、背景

新課程改革背景下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)除了要關(guān)注自己的教，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。要讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，需要讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去，讓學(xué)生在問題探究中去學(xué)，在探索中去掌握知識、獲得數(shù)學(xué)技能和基本活動經(jīng)驗。筆者想以此案例談?wù)勗谶@方面的一些嘗試。

二、案例描述

蘇教版九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書七年級下冊第九章第4節(jié)完全平方公式。

反思四：課堂總結(jié)很有學(xué)問，之前筆者常常是提出本課所學(xué)的知識點及注意點就完了，其實課堂總結(jié)既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧，也是對本節(jié)課所獲得的技能的回顧，更是對數(shù)學(xué)思想方法的升華。

三、案例分析

筆者認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

（1）變以往的教師講、學(xué)生聽的講授模式為以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者;（2）抓住學(xué)生這個年齡的好奇、愛動的心理特征，把以往的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究式的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)中生長;（3）在教學(xué)中，不僅重視學(xué)生對知識的掌握，更加重視學(xué)生對知識生成的理解，以及數(shù)學(xué)思想的理解;（4）通過反復(fù)的變式練習(xí)和追問，對學(xué)生進行逆向思維、開放性思維和拓展思維的訓(xùn)練;（5）重視小結(jié)。小結(jié)除了完成對知識點的歸納，更完成了對知識、技能和活動經(jīng)驗的深化理解。實踐表明一個好的課堂小結(jié)能起到畫龍點睛的效果。

【參考文獻】

[1]許碧月.淺談引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）

（江蘇省南京市浦口區(qū)實驗學(xué)校，江蘇 南京 211800）