地理綜合實踐中體驗式學(xué)習(xí)的實施方案

余影吉

地理綜合實踐活動是基于學(xué)生的生活體驗，以豐富生動的自然人文景觀讓學(xué)生直接獲得地理知識的一種體驗式學(xué)習(xí)活動。地理教師根據(jù)實際情況努力為學(xué)生創(chuàng)造綜合實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在不同的生活場景中接受地理知識的熏陶，提高對地理知識的認(rèn)知度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

筆者認(rèn)為地理綜合實踐中的體驗式學(xué)習(xí)，是最輕松最愉悅最有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能。筆者在本文以銅陵市樅陽縣浮山自然環(huán)境的調(diào)查分析為例探索地理綜合實踐中體驗式學(xué)習(xí)的實施方案。

一、準(zhǔn)備階段

有關(guān)自然環(huán)境的調(diào)查是比較開放的地理學(xué)習(xí)模式。教師對活動地點(diǎn)的選取和時間安排要格外謹(jǐn)慎，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實際合理分配任務(wù)。教師要有能夠預(yù)見活動中可能出現(xiàn)問題的能力。

1.地理綜合實踐活動地點(diǎn)的選擇。

地理綜合實踐地點(diǎn)的選擇應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，目的性要強(qiáng)，要與地理學(xué)科知識緊密結(jié)合。

我校每學(xué)期都組織學(xué)生開展綜合實踐活動，高一階段我將目的地選擇在銅陵市樅陽縣浮山。首先，浮山景區(qū)有獨(dú)特的火山地質(zhì)地貌、摩崖石刻、河湖風(fēng)光等自然風(fēng)光，浮山還擁有極其豐富的人文景觀，是一座佛教與文化名山。其次，浮山離我校較近，有60多公里，可以全程高速，可操作性強(qiáng)，可掌控性強(qiáng)。這樣，不僅可以欣賞家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)之美，更能探索發(fā)現(xiàn)浮山形成的秘密，體驗揭開秘密的樂趣，體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教育的價值觀。……