基于地理實踐力培養的模擬實驗教學探索

段艷華

【教學構思】

有關洋流的內容理論性較強，對于學生來說有點難。為突破這一難點，我主要通過模擬實驗的形式讓學生了解洋流的形成原因以及影響因素。通過吹動容器中黑芝麻的運動來說明洋流的主要動力——風，通過不同容器產生不同的流動形狀，說明陸地形狀對洋流的影響。在模擬離岸風上升流的實驗中，設置對照實驗，以增強說服力。

【學習目標】

1.通過自主學習，了解洋流的概念及分類。

2.通過模擬實驗，理解洋流的成因及因素影響。

3.通過合作探究，歸納洋流的分布規律。

【教學過程】

【導入新課】

20世紀末，一艘滿載黃色塑料玩具小鴨的商船在太平洋上遇到風暴墜入大海。15年后，一位英國女教師在海灘上意外發現海水中飄著一只玩具鴨。此后幾年里，約1萬只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”，也陸陸續續“奔赴”英國。在太平洋上墜入大海的玩具小鴨怎么會出現在英國海岸？它們在海洋里經歷了怎樣的旅程？玩具小鴨還可能去了哪些地方？所有人都百思不得其解。后來，一位科學家消除了大家的疑問。相信學完今天的內容，同學們也能解決這一問題。

一、洋流的概念及分類

【自主學習】

要求?自主閱讀教材，理解什么是洋流，找出概念中的關鍵詞。（常年比較穩定、大規模）洋流按性質可分為哪兩類？什么是暖流？什么是寒流？

思考?寒流的水溫是否一定比暖流的水溫低？

結論?從定義的本質看，只需比流經海區水溫低即為寒流，比流經海區水溫高即為暖流，低緯度的寒流未必比高緯度的暖流溫度低。……