取虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之長 補(bǔ)中學(xué)地理教育之短

張逢婭

如今，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）被廣泛運(yùn)用于電影、游戲等娛樂產(chǎn)業(yè)，其在多感知性、存在感、交互性、自主性等方面有著其他技術(shù)難以匹敵的優(yōu)勢，可精準(zhǔn)突破當(dāng)前中學(xué)地理教育的現(xiàn)實(shí)瓶頸，提高教育效果。

一、地理學(xué)科的特點(diǎn)

地理學(xué)是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，以及在此基礎(chǔ)上延伸的人文地理、環(huán)境地理等綜合性研究，其時(shí)間性、空間性、作用性相對復(fù)雜，具體如下。

1.時(shí)間性——同一空間、不同時(shí)間的特點(diǎn)不同。地理學(xué)中，將地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周定為一年。同一空間，自然環(huán)境往往以年為單位循環(huán)往復(fù)，不同時(shí)間，春與秋、夏與冬，呈現(xiàn)給我們的自然環(huán)境、生物現(xiàn)象大相徑庭，甚至完全相反。所以，教師要隨著時(shí)間變化不斷調(diào)整認(rèn)知。

2.空間性——同一時(shí)間、不同空間的特點(diǎn)不同。同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，世界不同地域環(huán)境現(xiàn)象千差萬別，晝夜交替、季風(fēng)洋流等甚至完全相反，導(dǎo)致學(xué)生難以理解消化，體現(xiàn)出地理學(xué)科極強(qiáng)的空間性。

3.作用性——同一時(shí)間空間，要素之間作用不同。主要體現(xiàn)在同一時(shí)間空間，日照、雨水、氣壓等自然環(huán)境不盡相同。隨著人類改造自然能力的提升，地表環(huán)境變化規(guī)模較大，作用于生物后，反應(yīng)也大相徑庭，給地理研究帶來了諸多不確定性。

二、中學(xué)地理教育的現(xiàn)實(shí)問題

1.重視程度不夠。從學(xué)科設(shè)置看，地理屬于小學(xué)科，不被重視;從老師來看，初高中地理教師僅僅停留于傳授基本知識點(diǎn)，難以讓學(xué)生形成整體知識架構(gòu)，實(shí)踐運(yùn)用基本沒有;從學(xué)生來看，大多數(shù)學(xué)生缺乏對地理知識重要性的認(rèn)知，學(xué)習(xí)主動性差，被動應(yīng)付，上課情緒不高，精力分散。……