優化歷史課堂模式，提高課堂教學實效

徐燕

初中歷史課怎么上一直是廣大歷史教師思考的問題。隨著新課改的推進，傳統的“填鴨式”教學模式已經不適應現代教學改革和學生學習的需求。教師也開始多方面地創新與嘗試。其中，優化歷史課堂模式成為改變傳統教學模式的突破口。如何優化歷史課堂模式呢？筆者認為，初中歷史教師要按照課標要求，根據學情進行教案設計，從三個方面入手，即創設教學情境、突出學生地位、豐富教學手段。只有設計符合學情的教案，才可以促使學生參與到學習活動中，進而提高課堂效率。下面，筆者將結合教學實踐，談談幾點認識。

一、創設教學情境，激發學生興趣

如何讓學生對所學知識產生興趣是每一個教師要重視的問題。而創設教學情境，可以激發學生對所學知識的興趣。因此，教師要創設出新穎、生動、活潑有趣的教學情境，讓學生將注意力集中在所學內容上。如何有效地創設教學情境呢？教師需要做好課前準備。一方面，要了解學情，針對不同的學生所創設的教學情境是不一樣的。另一方面，教師要讀透教材，要根據教材內容來創設教學情境。

以《內戰爆發》的教學為例。這一課的教學主要是幫助學生了解國共兩黨的建國主張，以及重慶談判等內容。對于生活在和平年代的學生而言，他們理解不了當時的時代背景，以及內戰爆發前復雜的社會形勢。教師要通過史料，還原歷史。因此，在導入環節，教師可以采取圖文結合的方式，讓學生參與到學習中來。……