淺談農村初中班級文化建設中的美育

王貴軍

【關鍵詞】 初中;班級文化建設;物質文化;墻壁;美育

【中圖分類號】 G635【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0036—02

一、引導學生參與打造班級物質文化，促使學生發現美

1. 大家齊動手，共創清潔衛生的大家庭。班級物質文化是初級文化層面，也是制度文化、精神文化的基礎和載體。教師通過組織學生開展班級物質文化建設，促使學生一起來布置班級環境，用心裝飾班級，使學生發現生活中美好的事物，并且利用這些物品來美化班級，打造干凈美觀的班級環境，讓學生在發現美的基礎上進行創造，增強學生熱愛班集體的情感，使學生心靈上獲得一種美的感受。例如，每個周五下午放學之后，都組織學生進行大掃除，讓學生在親自動手的過程中，體驗勞動的快樂。

2. 群策群力，用雙手布置美麗班級。充分調動學生的積極性，鼓勵學生把自己認為最美的物品帶來裝飾教室，或者利用生活中的一些廢棄物品進行加工，制作出各種富有內涵的手工作品，用自己的雙手來美化班級。在這個過程中，老師可以加強對學生作品的指導，讓學生不但可以從生活中發現美，還可以通過自己的雙手變廢為寶，體驗創造美的快樂[1]。

3. 有限變無限，讓教室的墻壁會說話。墻報是教學中一種重要的資源，應該努力發揮它的作用，讓教室的每一個角落、每個側面都能說話、都在微笑、都在育人，催人奮進。

（1）注意墻報的設計。出墻報就像寫文章一樣，教師心中首先要思路，有個大體框架，要考慮這期墻報以怎樣的形式展現給學生。這包括：版面的設計、版報的主題、每個版的題目等。好的版面設計包括設計新穎、版面分配合理等，好的版面設計不僅能凸現板報的主題，還能引起學生的閱讀興趣，學生通過閱讀，也能達到一定的教育效果，有時候，有些老師對墻報并不做設計，只是整篇抄一至兩篇文章，當然達不到預期的教育目的;好的版面題目，能吸引學生的眼球，如“衛生角”“成長足跡”“知識窗”“書海護航”“道德之窗”等。

（2）注意內容的來源。很多教師出墻報時，不是隨手從身邊找些現成的文章抄抄，就是從網上下載些資料應付。殊不知，我們身邊有一個強大的資源沒有利用好，這就是學生。筆者所管理的班級墻報內容均來自本班學生：讓學習好的或進步較大的人寫些經驗介紹，讓頗有文學興趣的學生寫些小詩，可以選一些智力題來激發學生的學習興趣，也讓學生根據自己的愛好選擇當下流行的歌曲抄到板報上，還給學生相關的學法指導，甚至將一些后進生的學習計劃寫進板報……這樣便可以激活學生的熱情。

（3）注意內容的對應性。選入板報中的內容要和版塊的題目相吻合，這就要求墻報設計者在編輯內容時做好分析，哪個材料和哪個版面相對應，不能出現驢唇不對馬嘴的現象。這種針對性便于學生閱讀。譬如，“知識窗”欄目可以寫些智力題，“新聞廣場”欄目可以寫些近日國內外的時事等。

二、組織學生一起建設班級制度文化，教會學生踐行美

1. 用心觀察，感受行為之美。初中恰好是學生各種行為習慣形成的關鍵期，尤其是對于農村初中學生來說，由于家庭教育方面的薄弱甚至缺失，一些學生養成了一些不良的行為習慣。因此，要通過規范學生的日常行為，讓學生學會正確的審美。通過建立班級文明督查小組，讓學生平常對照執行，每周進行自我評價，小組評價，老師也定期對班級中的文明建設情況進行檢查，對于班級中的不文明現象進行批評，讓學生認識到文明行為的美好。同時，在班級同學中選出表現優秀的學生，樹立班級文明標兵，給予大力的表揚，鼓勵班級中文明行為有進步的同學，讓學生正確地認識美。

2. 見賢思齊，用行動踐行美。良好班風的形成和發展除班主任以身作則的示范作用外，還要靠榜樣的力量。任何優良風氣的形成總需要有人開風氣之先河，做優良班風建設的火車頭[2]。班主任要積極開展獎勵制度，如：“榜樣在我身邊”“校園標兵評比”等，大力給予培養、引導，增強其行為穩定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。

3. 不斷完善管理制度，建設“和諧”美麗班級。健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際[3]。

（1）明確價值取向，培育班級核心文化。學校為展示各班班級文化，專門為每個班級安裝了宣傳欄，有效地展示各班的班級精神文化和班級特色。各班自主設計班名、班徽、班級精神等，自創班級自治管理組織，制定班級自治制度，設計班級自主活動，形成美麗班級建設特色。讓每個學生成為班級規章制度、監督系統、信息反饋系統的組織者、制定者和實施者。在積極參與班級建設的過程中互相交流協作，逐漸學會欣賞他人，完善自我，最終得到全面發展。

（2）創新班級活動，豐富情感體驗。美麗班級建設有著豐富的內涵和外延。課題組定期開展班主任工作室活動、美育工作研討會等，努力建設一支“親善智慧”的美育隊伍。在“美麗班級”創建過程中，各班每月定期開展主題班會、家校親子活動、班級活動等，促進同學間彼此尊重，不斷提高學生思想修養。

三、鼓勵學生共同營造班級觀念文化，幫助學生體驗美

1. 教師以身作則，創建和諧融洽的班級。“班級精神觀念層面的文化建設對于物質文化、制度文化具有重要的導向作用”[3]。同時，思想觀念決定行為習慣，班級的觀念文化也會對學生的日常行為產生不可估量的重要影響。老師通過以身作則，尊重愛護學生，平等對待每一個學生，教育學生之間要團結友愛，相互幫助，營造健康向上的班級精神文化[3]，實現學生從思想觀念到行為習慣的全面轉變。

老師組織學生在班級內開展互幫互助活動，讓學生自愿結成學習互助小組，按照優勢互補的原則，在課外進行學習活動，讓學生感受到快樂。同時，開展好人好事評比活動，讓學生主動自覺地幫助別人，從行為之美上升為精神之美[4]，使學生可以真正做到“五講四美三熱愛”，感受心靈之美。另外，老師還可以組織學生共同提煉一些體現班級核心價值觀念的口號，比方說有“樂學”“競爭”等，引發學生的思考。

2. 培養學生責任感。責任感在學生心理發展中具有重要的地位，是學生人格、社會性品質的重要組成部分[5]，班主任可通過組織學生對社會問題進行討論等形式，教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌，教育學生學會關心他人，把學生真正培養成有開放的頭腦、寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態、高遠的志向、富有責任感的新一代。

3. 注重誠信教育。誠信是人類的美德。班級要自主創設誠信的環境氛圍。如教室的布置上，黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞誠信的內容。為了使學生對誠信的認識更明確，也為了更好地規范學生的行為，班級還可制定班級的誠信守則，積極參加課題組舉辦的“班級誠信之星”等活動。

“班級誠信之星”評選活動如下：

評選條件：一是對自己誠信，要學會自我約束;二是對他人誠信，要重承諾，言必行，行必果;三是對家庭誠信，要孝敬父母長輩，生活儉樸，自理自立;四是對學校誠信，要遵規守紀，愛校愛班愛學習;五是對社會誠信，要恪守公德，熱心公益，樂于奉獻;六是對國家和民族誠信，要自覺維護國家尊嚴，大力弘揚民族精神。

評選辦法：對照評選條件，各班分別召開了“我與誠信找距離”主題班會，讓學生通過自我內省和討論交流，提高了思想認識，明確了努力方向，營造了人人爭當“誠信之星”的濃厚氛圍。

獎勵辦法：以班級為單位，通過學生個人申報、全班同學表決，產生了推薦人選，學校召開了“誠信之星”表彰會，頒發榮譽證書，拍照留影，且在學校風采展示板上面宣傳。

活動的意義：評選班級誠信之星從群體的角度看，形成“班內星光燦爛”和積極向上的局面[6]。從被表揚的個體角度看，積極的行為得到肯定，增強了自信;從未被表揚的個體角度看，形成積極發現別人長處的習慣，知道可以從多角度使自己也變得出色，也可以產生自我激勵的作用。

4. 尊老愛幼，弘揚中華傳統美德的教育。一個人要想養成良好的品德，需要所中情感的滲透，而通過班級的活動開展，比如班級以國內外重大節日、重大時事為契機，組織開展各項教育活動，深化學生思想道德建設，弘揚中華民族的傳統美德，可以讓學生在實踐中體驗、感悟美德內涵，養成良好的行為習慣。

如直擊活動現場：“三八”婦女節、母親節、父親節等重大節日舉辦親情活動。①開展演講比賽、詩歌朗誦，②孩子母親聯歡會，③給父母發祝福短信，④給父母送卡片，⑤幫父母做家務等活動，促使學生了解自己父母的生日、了解父母的愛好、了解父母的煩惱等，這些活動能進一步培養同學們熱愛父母、為父母分憂的美德。

總之，班級文化對學生的日常行為和思想觀念具有潛移默化的影響。通過組織學生開展各種形式的班級文化建設活動，不但可以為學生發現美、欣賞美創造機會，而且可以為學生創造美提供平臺，豐富學生對于審美的認知，形成正確的審美觀，讓學生在親身參與班級文化建設的過程中，增強對美的感受和體驗，從而實現自我綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1] 陳喜聯.中學生優秀作文.2013（01）.

[2] 周曉敏.淺談職業高中班級文化的建設[J].考試周刊，2011（11）.

[3] 伍穎苑.初中班級文化建設研究[D].華南師范大學，2011（03）.

[4] 譚毅.在班級文化建設中提高學生的審美素養[J].遼寧教育，2017（12）.

[5] 錢曉航.學校班級管理文化轉型研究[D].蘇州大學，2011（05）.

[6] 潘麗珊.班級文化建設中的問題與對策研究[D].東北師范大學，2005（10）.

編輯：蔡揚宗