“三位一體”構(gòu)建生藥學課程中的思政教育

陳立娜 都述虎 胡琴 江寧玉 韓峰

[摘 要] 文章立足中醫(yī)藥特色，以生藥學課程為專業(yè)背景和載體，將思政元素與專業(yè)知識融合融通，“三位一體”構(gòu)建生藥學課程中的思政教育體系，真正做到全員、全程、全方位地對學生進行思政教育。

[關(guān)鍵詞] 思政教育;生藥學;三位一體

[基金項目] 南京醫(yī)科大學藥學院思政進課堂教育研究課題（YXY-kcsz-2019-0010）

[作者簡介] 陳立娜（1976—），女，遼寧大連人，博士，教授，主要從事生藥學研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0062-02? ? [收稿日期] 2019-12-02

習近平總書記曾強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校教育立德樹人，思想教育工作應(yīng)貫穿于教育教學的全過程[1]。生藥學是研究生藥（藥材）的名稱、來源、生產(chǎn)、采制、鑒定、化學成分和醫(yī)療用途的科學，是傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識體系的重要組成部分，發(fā)掘生藥學課程所蘊含的思想政治教育元素，融入生藥學教學各環(huán)節(jié)，使生藥學課程與思想政治理論課“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，真正做到全員、全程、全方位且潛移默化地對學生進行思政教育，做到立德樹人，教書育人兩不誤。

一、生藥學實施課程思政的優(yōu)勢和必要性

從課程內(nèi)容上看，生藥學涉及中醫(yī)藥的起源和發(fā)展、生藥的化學成分及其鑒定、品質(zhì)評價、資源開發(fā)與臨床醫(yī)療用途等，這里面很多內(nèi)容蘊含了豐富的人文內(nèi)涵，可以作為思想教育的切合點，作為思政教育的基礎(chǔ)。例如緒論部分介紹生藥學發(fā)展歷史，《神農(nóng)本草經(jīng)》《唐本草》等醫(yī)藥學巨著對全世界人類的影響和貢獻，激發(fā)藥學學生的民族自豪感，增加專業(yè)自信和愛國情結(jié);在中藥生產(chǎn)過程中，要求嚴格遵循《中華人民共和國藥典》，嚴禁作假或質(zhì)量控制不嚴等現(xiàn)象，生藥加工中的每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，一旦出現(xiàn)失誤，將直接影響病人的生命，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、一絲不茍的職業(yè)觀和價值觀;國外研究工作者從我國特有中藥中取得了諸多重要研究成果，如粉防己堿抗埃博拉病毒的研究、紫杉醇抗腫瘤活性的確定、銀杏葉心腦血管活性的發(fā)現(xiàn)等，增強同學們強烈的危機感、責任感和“為中華崛起而讀書”的迫切感;生藥的活性成分復雜，結(jié)構(gòu)相似，研究難度大，諸多藥學工作者“十年磨一劍”，耗盡一生心血研究一味生藥，培養(yǎng)學生堅韌不拔，持之以恒，甘愿吃苦，獻身科學的奉獻和拼搏精神[2]。

同時，生藥學課程引入思想政治及醫(yī)德藥德教育十分必要。“精誠于藥，精心于人”，藥學專業(yè)大學生們作為未來醫(yī)藥行業(yè)的一員，擁有經(jīng)得住各種考驗的過硬的政治和思想覺悟至關(guān)重要，因此，處在人生“拔節(jié)孕穗”階段，思想認識和道德品質(zhì)尚未成型的藥學大學生的思想教育，需要更加精心引導和栽培。生藥學是最具有傳統(tǒng)文化特色的課程之一，適合整合眾多德育元素，此門課程中政治教育的好壞直接影響到大學生對中國傳統(tǒng)知識的認可度和民族自信度，所以生藥學課程應(yīng)該也必須采用潛移默化、潤物無聲的方式將愛國敬業(yè)的強大內(nèi)力浸入到高校大學生的思想中。

二、“三位一體”構(gòu)建生藥學課程中的思政教育

我們將從線上與線下、理論與實踐、課內(nèi)與課外，“三位一體”構(gòu)建生藥學課程中的思政教育體系，并在實施過程中不斷改進，不斷深入，培養(yǎng)學生的家國情懷，加強學生的思政教育。

（一）課堂教學中因時制宜地引入思政教育內(nèi)容

首先任課老師對授課內(nèi)容進行深度剖析，選擇適合引入思政教育的知識點和內(nèi)容，確定引入思政教育的內(nèi)容和方式以及時間長度，合理安排課堂教學時間，做到專業(yè)教育和思政教育兩手抓，且兩手都要硬，培育高水平、熱愛祖國，甘于奉獻的新時代優(yōu)秀大學生。

1.量變—質(zhì)變規(guī)律在生藥學中的體現(xiàn)。傳統(tǒng)生藥的作用大多比較溫和，尤其是補氣、滋陰等補益類生藥，需要長期的、持續(xù)性用藥。“冰凍三尺，非一日之寒;騏驥千里，非一日之功”，疾病的產(chǎn)生不是一蹴而就的，疾病的去除則更加困難，正如民間所說的“病去如抽絲”，生藥的治療作用就是在不斷的積累過程中，逐漸出現(xiàn)顯著的療效，是典型的量變-質(zhì)變規(guī)律的體現(xiàn)。

2.教學中融入對立統(tǒng)一思想。生藥中的化學成分非常復雜，且結(jié)構(gòu)多樣，一個生藥可以說就是一個化合物庫，有效成分、無效成分、有毒成分共存于同一個藥材中，各個成分相輔相成，是生藥多途徑、多靶點作用的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時有效成分和無效成分并不是絕對的，有效成分和無效成分可以相互轉(zhuǎn)化，在某個藥效方面是無效成分，但在其他方面卻有可能有效成分。例如鞣質(zhì)類成分，我們大多作為無效成分去除，但是在五倍子等收斂止血藥中鞣質(zhì)類成分卻是其主要有效成分。生藥中的化學成分互相依賴、互相制約，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，很好地詮釋了哲學中的對立統(tǒng)一思想。

3.生藥學課程中的人生觀和世界觀教育。新時代的大學生在成長過程中接觸國外產(chǎn)品的機會較多，可能會出現(xiàn)妄自菲薄，崇洋媚外的情緒。在生藥學課堂中，通過中醫(yī)藥的發(fā)展史培養(yǎng)學生們的民族自豪感，世界上的第一部藥典是由我國頒布的，中醫(yī)藥一直以來在國際上都擁有一定的地位和影響力，在人類醫(yī)藥學發(fā)展中做出不可泯滅的貢獻。通過生藥學發(fā)展的學習，對學生進行正確的人生觀和世界觀的教育，既要客觀面對自己現(xiàn)階段的不足和缺陷，切忌夜郎自大;又要看到取得的成績，堅定信心。

4.勵志教育寓于生藥學課程中。大學生雖然已經(jīng)具備較完善的思考問題，辨別是非的能力，但是情緒容易波動，做事情的恒心和毅力稍微欠缺。針對這種情況，以生藥學發(fā)展中名人事例鼓勵學生，在生藥學課程中對學生進行勵志教育。如神農(nóng)嘗百草，一日而遇70毒;李時珍耗時27年，身體力行完成藥學著作《本草綱目》;屠呦呦帶領(lǐng)團隊，不屈不撓、堅持不懈終于研制出青蒿素等等。同時指出生藥研究中還存在大量的空白和不合理的地方，分析國內(nèi)外藥學研究的現(xiàn)狀，激勵學生為我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展而發(fā)奮讀書，立志為醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展而奉獻終生[3]。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)線上平臺將思政教育融入生藥課程

E-learning平臺作為當前我校使用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，對教學的輔助作用得到廣大師生的一致認可。

1.論壇板塊，由教師或?qū)W生發(fā)布最新時政與生藥學相關(guān)帖子，其余學生自由發(fā)言回帖，既能促進學生和老師之間的思想交流，又利于教師引導學生樹立高尚的人文道德情操，使學生產(chǎn)生民族認同感及自信感。

2.在線作業(yè)板塊，教師定時發(fā)布一些結(jié)合思政教育元素的課后作業(yè)，引導學生在復習生藥學專業(yè)知識的同時，自主地領(lǐng)悟、接受正確的思想政治教育，督促學生進行思想上的學習和自我反省等。

3.教學材料版塊，教師上傳一些古代醫(yī)德相關(guān)文獻，激勵學生們重視醫(yī)學道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生淡泊名利、心存仁愛的職業(yè)情懷，認真負責、至精至微的敬業(yè)精神。

（三）以文獻匯報及成果展示等方式解讀國家最新醫(yī)藥相關(guān)文件及政策

離開現(xiàn)實社會的思政教育是不具備實際意義的。教師在備課時查找國家最新政策或醫(yī)藥相關(guān)部門發(fā)布文件，結(jié)合近期醫(yī)藥相關(guān)事件，剖析未來醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢。充分利用課前或課間，用精練的語言解讀給學生，使得學生及時獲得最新的學科相關(guān)信息，培養(yǎng)學生獲取最新時事政治、學科相關(guān)進展的意識。同時，由教師發(fā)布或由學生自行查找相關(guān)文獻進行研讀后，學生組成討論小組，采用PPT、視頻、演講、現(xiàn)場表演等相關(guān)形式匯報或展示研讀成果，激發(fā)學生主動學習國家文件的動力。

三、結(jié)語

“把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，充分發(fā)揮傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化和生藥學課程的思想政治教育功能，找準思政教育切入點，實施多樣化、嵌入式思政教育，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一。

參考文獻

[1]左輝.對高校立德樹人的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2019（17）：72-74

[2]鐘俊生，左號淼.新時代立德樹人在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀及對策分析[J].思想政治教育研究，2019，35（4）：129-134

[3]黃小蕾.藥學專業(yè)課程思政與思政課程同向同行探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（3）：14-15