能源特色類地方高校材料實驗中心建設實踐

申文竹 王平 黃志宇 王斌 武元鵬

[摘 要] 在新工科背景下，結合西南石油大學材料科學與工程實驗教學示范中心的建設，闡述了地方高校能源特色類材料實驗教學中心在人才培養過程中發揮的重要作用，為行業特色型大學實驗教學示范中心的建設提供參考。

[關鍵詞] 實驗教學示范中心;實驗室建設;材料科學與工程

[基金項目] 四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目（JG2018-397/JG2018-392）;西南石油大學高等教育教學改革研究校級重大項目（X2018JGZDA019/X2018JGZDA014）

[作者簡介] 申文竹（1985—），女，山東濟南人，博士，實驗師，研究方向為實驗教學與管理;王 平（1981—），男，四川廣元人，博士，副教授（通信作者），研究方向為教學管理、微弧氧化、硬質氧化、金屬腐蝕與防護。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0389-02? ? [收稿日期] 2019-11-28

一、引言

西南石油大學材料科學與工程實驗教學示范中心始建于2002年。經過十幾年的建設，中心現有“材料基礎”“新能源材料與器件”“高分子材料”“無機非金屬材料”“金屬材料”“焊接工藝與技術”“材料腐蝕與防護”7個實驗分室，建有“石油和化工行業天然氣開發及利用新材料重點實驗室”“油氣田材料四川省高校重點實驗室”“能量轉換與儲存先進材料四川省國際科技合作基地”“光伏產業技術研究院”“四川省焊接工程技術研究中心”“能源高分子材料研究中心”和“先進固井材料研究中心”等11個學科平臺，29個校外實踐實驗教學基地，共有實驗場所面積5283.6平方米，10萬元以上的大型精密設備70余臺套，可滿足在材料制備、加工、組織及性能測試、計算機模擬等方面的教學和科學研究。中心在建設過程中，“以培養學生創新精神和實踐能力為目標，推進實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新”思想的指導下，提出了“全面規劃和設計本科實驗教學體系，推進實驗教學內容、方法、手段的創新”的實施辦法，為培養具有創新創業能力的人才提供支撐條件。

二、人才培養和成效

中心每年面向材料成型及控制工程、材料科學與工程、高分子材料與工程、新能源材料與器件、新能源科學與工程、過程裝備與控制工程、機械工程、油氣儲運等全校11個本科專業2300余人開設了56門實驗課程、共172個實驗項目，年人時數超過14.87萬。

近五年中心共獲批國家、省創新創業訓練項目及省苗子工程資助項目68項，校級、院級開放實驗項目293項，參加學生人數共計3000余人。中心組織了多次大規模的大學生課外科技活動，如全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、大學生金相大賽、中國大學生材料熱處理創新創業大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、無損檢測、混凝土技能大賽等國家級學科競賽活動。參加競賽人數達1000余人，榮獲一、二、三等獎共計139項。在2016年第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，中心代表隊獲得國賽銀獎2項，銅獎1項，省賽金獎4項;2017年中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，中心代表隊獲得國賽銅獎2項，省賽金獎3項。

依托開放性實驗、創新訓練項目以及畢業設計等環節，本科生公開發表學術論文330余篇，申請和授權專利76項，其中發明專利39項，實用新型專利37項。學生實踐能力、創新能力得到顯著提高，連續多年本科畢業生就業率均達到90%以上，畢業生的綜合素質受到社會和用人單位的廣泛贊譽和好評。

三、教學改革與科學研究

中心在教學過程中，始終堅持以“學生為中心”，積極探索以生產實習、創新基金、開放實驗和資格證書四種培養方式為載體，強化培養本科生的實踐動手能力;構建課內實驗、基礎實驗、專業實驗、工業實踐、認知實習、專業實習、專業設計和畢業論文等環節構成的實踐鏈條;緊密結合工程需要，聯系行業協會，探索建立“國際焊接工程師”“材料熱處理工程師”培養的多層次實踐培養體系。

近幾年，中心根據人才培養模式的改革，及時修訂了各專業的培養方案與實驗教學大綱。充分利用教改成果促進教學質量的全面提高。中心成員主持教學或實驗教改項目17項，其中省級3項，校級14項;獲得省級教學成果二等獎1項，校級教學成果獎3項;發表教改論文38篇，編寫實驗教材和指導書38本;中心老師獲得教研相關榮譽或競賽證書50余項。實驗教師隊伍根據實驗教學需要，研制出37臺套具有材料特色的自研自制設備，為學生開設具有綜合能力訓練的平臺和設備。

在完成實驗教學任務的同時，中心教師積極開展科學研究，積淀科研成果。近幾年，中心教師承擔各類科研項目80項，其中國家自然科學基金項目18項，發表有代表性學術論文540余篇。其中SCI收錄290余篇，EI/CSCD收錄250余篇，獲國家省部級獎15項，其中國家科技進步二等獎1項，獲得國家專利授權92項，出版專著21部。

四、人才隊伍建設

中心現有實驗教學人員37名，其中高級職稱23人，博士28人，博士比例占75.7%，具有海外留學經歷教師14人，目前中心有海外求學和進修經歷的教師達到38%左右。

（一）強化教學科研型團隊建設

合理分工組內的理論教學、實驗教學和科研任務，凝聚不同研究方向的學者、專家協同指導和培養人才。鼓勵學科帶頭人和教授、專家積極投身實驗教學，固定承擔一定的實驗教學課時。

（二）產學研聯合，完善教師隊伍

選派新進博士教師指導大學生創新實驗、創業計劃項目、參加學科競賽等方式，提升青年教師的工程實踐和工程教育能力;聘請企業專家擔任中心兼職教師，參與學生的實驗實踐教學過程。

（三）健全中青年教師培訓制度，提高中青年教師業務水平

新引進青年教師必須在中心助教一年以上;要求45歲以下中青年教師出國進修半年以上，并與職稱聘任掛鉤;建立健全業務進修與學習制度，積極支持和鼓勵實驗技術人員攻讀在職博士研究生。

（四）制定科學考核辦法，促進人才流動，實現競爭上崗

針對中心人員職稱級別，分別制定相應的考核辦法，通過量化考核，實現競爭上崗。（1）實驗室管理，保證實驗教學正常、安全運行;（2）年均完成的實驗教學學時;（3）大精設備維護，保證設備使用機時;（4）指導開放實驗及學科競賽，自研自制實驗儀器設備;（5）發表實驗教學論文以及專利。

五、信息化建設和示范輻射作用

（一）信息化平臺建設

材料實驗教學中心依托學校數字化現代教育系統和校園網，建立了材料實驗教學示范中心信息管理服務平臺。平臺服務包括實驗室使用預約，大精儀器設備信息狀態查詢、操作視頻播放及設備使用預約，規章制度查詢及其相關表格下載等內容。通過實驗中心絡化平臺的建設，不僅方便教師和學生實時了解實驗室及設備的使用狀態，還提高了中心的管理水平和管理效率。同時，中心也開展了虛擬仿真平臺建設工作，現今已擁有獨立的虛擬仿真實驗，軟硬件設施齊全;探索了一套“虛擬仿真技術輔助實驗教學，但不取代實驗教學”的實驗教學方法及模式。其中，“材料成型數字化虛擬實驗室平臺建設”教改項目榮獲了2016年校級教學成果二等獎。

（二）示范輻射作用

中心主辦、承辦了多次國際國內材料領域的重要學術會議，如：材料大會、石油管國際會議、新能源材料與器件專業交流會議等，中心的建設理念在相關會議中得到大力宣傳，提高了中心的學術水平和影響力。

中心積極開展對外交流合作，組織實驗教學人員參加國內外專家學術報告，到兄弟院校參觀學習，參加國內相關培訓。中心先后邀請國內外知名學者來學院、中心做學術報告，近年來，組織了上百場學術報告會，邀請了幾百位知名專家學者到中心講學并參觀指導工作。

六、結語

材料科學與工程實驗教學示范中心在建設過程中就明確了研究方向和目標，營造出濃厚的科研氛圍，形成了良好的產學研合作基礎，逐步改善了實踐教學設備條件，健全管理機制和人才隊伍建設機制，為創新型人才培養起到了積極的推進作用。

參考文獻

[1]林元華，王平，王斌，等.材料科學與工程本科學生實踐能力培養機制研究探索[J].石油教育，2014（6）：56-59.

[2]申文竹，王斌，易鋒，等.材料成型虛擬實驗平臺的建設及實踐[J].大學教育，2017，（5）：72-73.

[3]王平，林元華，王斌，等.材料類本科創新創業人才能力培養體系構建與實踐性探索[J].大學教育，2018（2）：136-139.