淺談史料在高中歷史教學中的運用

馬枝華

在新課程改革背景下，史料在高中歷史教學中的重要性尤為明顯。在歷史教學中引入史料不僅可以豐富課堂教學內容，還可以培養學生的自主思考能力、合作探究能力。筆者在本文將結合教學實例，從三個方面探討史料在高中歷史教學中的運用。

一、利用史料培養學生的自主學習能力

歷史教學的最終目的是讓學生能夠成為有思想的人，而不是簡單地記住一些硬性知識。為此，在教學過程中，教師要讓學生盡可能多地接觸一些史料，讓學生對史料進行自主學習與思考，從中得出獨特的見解，從而，由此及彼地形成歷史知識網絡系統。

例如，在教學《辛亥革命》時，教師可以引入如下史料。

當時全國各地都爆發了革命，武昌起義是由連、排軍官發動的，其中黎元洪起了很重要的作用，但從整個大局看，還是以孫中山為首的，包括黃興等，這一批革命黨人，這么多年堅持不懈地宣傳、起義，起到了最重要的作用。在黃花崗起義失敗之后，大家就總結經驗，說我們不能總在廣東起義，廣東不是中國的中心地帶，新軍、大的幫會都不在這里。最后革命黨決定到長江流域去發展革命力量，因為長江流域有大量的碼頭，有碼頭的地方就有幫會，新軍當中大量的士兵就是幫會成員。革命黨當時聯絡了很多幫會，包括幫會在新軍中的人，動員其加入革命黨，這一切都促成了最后武昌起義的成功。

教師應當善于利用歷史教材中的很多生動形象的史料，讓學生對歷史知識進行深入探討。……