淺談歷史活動課中家國情懷培養的策略

黃騰

霍去病曾說“匈奴未定，何以為家”？《岳陽樓記》中也有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當……就是這些一句句心懷天下的語句和一段段動人心魄的史詩深刻地影響了我國一代代的有志青年。作為一名歷史教師，在日常的歷史教學中將家國情懷融入其中，對學生產生潛移默化的影響無疑是義不容辭的責任。這樣做不僅能夠培養學生的個人修養，提高學生的公民意識，還能夠培養學生的民族精神，進而為社會主義事業奉獻自己的一分力量。因此，筆者根據多年教學經驗，提出自己對家國情懷教育策略的看法。

一、樹立正確的歷史觀，培養理性家國情懷

歷史教學不只是讓學生知道歷史上發生的事情，更為重要的是讓學生通過學習歷史事件從中感受到其蘊含的情感。歷史教育目標與家國情懷教育目標是一致的。在歷史教學中，教師通過繪聲繪色的講解，將學生置于當時的背景下思考問題。只有通過這種方式，學生才能真正做到理性分析，充分理解，客觀地對歷史上的事件進行評價。在當前的社會中，時常會有充滿惡意的聲音對我國歷史上的某些事件進行扭曲、夸大，這對核心素養正在養成的學生來講，非常容易受這些錯誤言語的左右。作為教師，使學生形成正確家國觀念是當務之急。所以，教師在教學中要對學生進行正確引導，使學生形成正確的歷史觀，使他們對祖國充滿歸屬感。

例如，在學習《辛亥革命》一課時，很多同學有這樣的疑問：“為什么一定要用暴力解決問題，而不能通過談判、改革或其他和平手段解決呢？