核心素養培育視角下中職班級管理策略探究

王雪蓮

摘要：在教育改革全面推進的背景之下，教學理念以及教學手段發生了變化，核心素養的培養工作逐漸受到教育人員的重視。對于中職學校的學生而言，核心素養的培養對其未來發展起著至關重要的作用。核心素養的培育對中職學校學生的專業能力、職業道德與創新能力等具有促進作用，從而為學生步入社會更好的就業打下良好的基礎。

關鍵詞：核心素養;中職班級;管理策略

核心素養對中職學生來講是不可或缺的，對學生全面發展有著重要的幫助和影響作用，接受核心素養的教育，可以使學生道德、品質、能力、技術等方面有明顯提升。中職學生較難管理，自我認知不明確，自主學習意識不強，對職業的選擇沒有清晰目標，對未來沒有規劃，處于迷茫的時期。在這種情況下，給班級管理帶來了一定難度，況且長期以來，中職學校的班級管理方式較為傳統，單一的管理模式不能激起學生的興趣，效果不盡如人意，在這種班級管理模式下追求核心教養更是效果甚微。因此，探究適合中職學生的班級管理模式是當務之急。

一、中職班級管理現狀分析

1.管理制度不夠完善。當前中職學校班級管理方式過于單一，中職學生相對活潑，傳統的教學與管理方式使學生感到枯燥，缺乏自主管理與學習意識，班級學習氛圍和班級管理水平有待提高。

2.班級凝聚力不足。班級凝聚力不足與中職學校管理制度的不完善有很大關系，班級活動組織機會比較少，且學生缺乏積極性，班級活動參與度不夠高，對班級活動的興致不高，得不到能力的提升，使得學生集體意識比較淡薄，班級凝聚力不足，對班級環境營造與學生核心素養提升造成了不利影響。

二、核心素養培育視角下中職班級管理策略

1.堅持發展核心素養的基本原則

第一，堅持科學性。中職班級管理要堅持以人為本，加強學生道德建設，引導學生樹立集體觀念，真誠待人，有獨立思考意識和行為能力。中職班級管理還要規范學生的言行，學會尊重他人。完善班級制度，加強學生自主管理意識，從道德、文明和制度等多方面加強中職學生的核心素養。

第二，注重時代性。根據新時期經濟社會發展，對人才培養和社會所需人才提出了新的要求，因此要引導中職學生了解職業生涯發展的必要性，使學生了解自身專業的特點和當前社會就業形式，班級管理應體現職教特色，讓學生有自主提升職業素養的自覺性，以使中職學生滿足社會需要。

第三，強化民族性。中職班級管理要強化學生的民族意識和愛國情懷，中職班級管理可定期組織紅色活動，深入了解不同英雄事跡，增強學生對國家和民族的熱愛和使命感，使其了解幸福生活來之不易，增強學生的社會責任感，增強學生的國家認同，使學生成長為有責任、有擔當的愛國主義青年，這是社會公認必須擁有的良好品質。

2.完善管理制度

第一，豐富班級管理形式。班級管理可通過多種多樣管理形式，增加創新性和可實踐性。比如網絡互動，利用互聯網增進對學生的了解，通過互聯網這種學生感興趣的模式營造良好的班級學習氛圍，有利于加強溝通協作。同時，還可就身邊發生的事情和社會熱點問題進行交流討論，積極引導學生對待和處理問題要理性分析，培養其獨立思考意識。這種活潑積極的管理形式完善了傳統班級管理刻板、嚴肅的弊端，不僅利于對學生核心素養的培養，也使得中職班級管理起來更加得心應手。

第二，加強學生自主管理，中職班級管理可給學生更多機會讓學生組織班級活動，提高學生組織與參與的積極性，從中學到更多技能，讓中職學生自覺維護班級管理秩序，增強班級團結性和凝聚力，為學生核心素養的提升提供實踐平臺。另外，班級管理還可以讓學生自主選舉班級干部或參與班級建設，增強團結意識，培養其自主觀念，使多元化的班級管理對培養學生核心素養起到積極作用。

3.關注中職學生身心健康

中職班級管理中堅持以人為本，既要培養具有核心素養的高技術型人才，還要密切關注中職學生的身心健康。中職學生比較叛逆，且處在敏感又感性的年紀，這個時期不僅要發揮多元化的班級管理模式，更要注意學生的身心健康。班級管理在平時可定期組織小型運動會，加強學生身體素質的鍛煉，強身健體。另外，思想和心靈上的引導同樣不可忽視，班級管理者應加強與學生的溝通交流，關注學生身心健康的同時，拉近距離，增進感情，建立彼此間的信任，使中職班級管理更加容易。

4.體現職教特色，提升中職學生職業素養

中職班級管理的職業教育要與培育核心素養有機結合，注重學生核心素養培養的同時，體現職業教育特色。在平時的班級管理中，可為學生設置企業工作場景氛圍，如制定出勤表，根據工作態度、日常表現和貢獻情況等進行考核，讓學生在日常學習和生活中切實體會到工作日常的狀態，能夠逐步接受職業人的角色，給予學生展示技能的平臺。另外，還可以組織學生集體討論對企業管理和模式的見解，以及對企業長期發展的規劃。通過學生在不同角色位置時對企業及其自身的思考，能夠讓學生在這種班級管理模式中加深對自身職業的理解，能夠適應角色的轉換，鍛煉其適應能力，提升其職業素養。

5.改革評價機制

在中職班級管理中，對學生進行評價有非常重要且深遠的影響作用。激勵與表揚能幫助學生樹立自信心，對鼓勵學生激發內在潛能有很大幫助，而一味地批評會使其喪失對自己的信心，更加不利于學生核心素質的培養，也不利于班級的管理。因此，核心素養培育下，對學生的評價更應該全面，不能片面停留在某一方面。改革評價機制，就是要發掘每個學生的優勢，注重其個性化的發展，發揮其所長，將之培養成有核心素養的、能夠適應社會和時代要求的專業化人才。

結語

綜上所述，中職學校的班級管理可通過多樣化的管理掌握學生的思想狀態，要想了解中職學生，就要從學生角度出發，與學生多多溝通，想學生之所想，從根本上解決長期以來中職班級管理教育的不足。核心素養與班級管理本就相輔相成，想要學生服從管理并且自愿接受核心素質的培養，就要在平時的生活和學習中幫助學生建立自信，提供學生所需的幫助，真心實意地關注學生的發展。

參考文獻

[1]王立湖中職班級管理師生之間有效溝通探析[J].職教通訊，2017（1）：104-105.