學生真實文風培養之我見

宋社民

摘要：文風問題，必須引起我們的高度重視。克服“長、空、假”的不良文風，弘揚“短、實、新”的優良文風。新課標關于文風這樣說：在寫作教學時，鼓勵學生說真話、說實話、說心里話，要求學生不說假話、空話、套話，強調言之有物，寫真切體驗。

關鍵詞：文風 培養 實踐

我們學校語文課題組“網絡環境下作文早起步”課題研究十年有余，如今已經圓滿結題，獲國家級課題二等獎。《小學作文序列化訓練》已經出版。表面上看，課題組一直很少涉及文風的問題。文風的問題看似與小學生毫不相關，但卻是我們課題組繞不過去的一個坎。關注班級，關注校園，關注自然，關注社會，從內容上我們一直堅持著真善美，希望“短、實、新”這種文風，可以一直延續到孩子們成長的各個過程，最終使他們成為一個積極向上，具有實踐經驗的優秀公民。可見，文風即作風。一個學生一個學校的文風，與學生所處班級學校風氣密不可分。文風是班風、校風、學風的集中體現。幾年來，我們文風的問題，以及小學生文風培養問題，其實它決定著寫作的題材內容，是小學生精神面貌的一種具體體現。“作文早起步”課題研究，在培養學生良好的文風上應大膽創新，做出許多有益的嘗試。

一、關注生活，重視實踐，珍惜學生獨特的生活感受

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”小學生作文的重點是解決寫什么即材料問題。我們課題組老師圍繞小學階段88個習作訓練點，共同研討，斟字酌句，依據學生年齡特征，精心設計了88篇習作題目。這88個題目，涉及學生生活的方方面面。有些描述班級生活，如《班級囧事》我們班的活寶《話匣子開心果》，有些反映校園活動，如《開學第一天》《圖書售賣我做主》;有表現友誼與感恩的《一起走過的日子》《尊敬普通人》《感謝有你》《最美》等題目，旨在讓學生留意生活中的普通的勞動者，把視野集中在平凡普通人身上，集中在他們身上樸素的美。這些作文題目，在作文的“真”上下足功夫，說真話，寫真事，書真情，培養學生良好的選材習慣，提高學生對生活的認知能力和水平。

二、解放學生，創新模式，形成作文訓練體系

陶行知先生明確提出解放兒童創造力的“六大解放”的教育主張，倡導解放頭腦，使之能想;解放雙手，使之能做;解放眼睛，使之能看;解放嘴巴，使之能談;解放空間，使之能“飛”;解放時間，使之能“閑”。一年級學生剛剛入校時，新同學、新班級、新老師、新校園，這些新鮮的材料和內容，多么值得書寫。可由于年齡的限制，識字量有限，這些彌足珍貴的東西，只能悶在心里，多可惜呀！網絡環境下作文早期步抓住學生關鍵年齡期，抓住關鍵年齡時期的培養，發揮了網絡及時便捷優勢，變手寫為打寫，進而將識字、閱讀、習作同步，彌補了手寫作文不足，使孩子盡情釋放自己的所見所聞所感。促進了孩子思維的發展、習慣的養成，健全人格的形成，達到了事半功倍的效果。

低段學生作文早起步，中段學生初步嘗試創作小說，高段形成寫作能力，這是幾年來我們課題組不斷探索的結果。一、二年級孩子想象力最為豐富，這個時期無疑是訓練孩子觀察力、想象力和表達能力的最佳時期。作文學習的早受益，會減緩中、高年段作文的坡度，對于低年級作文向中、高年段過渡有著積極的意義。中段學生嘗試創作小說，高段學生形成一定的創作能力，形成良好的文風。這種訓練模式拉通了一到六年級的作文訓練體系的思路，探索出網絡環境下學生寫作創新能力發展與提升的基本模式，有利于良好文風的養成。

三、真情表達，用心感受，作文指導真實具體

引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感，讓他們學會用自己的眼光和心靈去感受體驗，用自己的筆寫自己想說的話。培養學生誠實守信，培養他們的責任心，要求他們尊重他人，對自己說過的話、寫過的文字負責任。這些良好的人品和文風都要從小培養學生。研究課題的老師們在這方面也做了大量的嘗試。課題組宋老師在指導《尊敬普通人》這篇作文時，恰值學校舉行三跳比賽。當天天氣很冷。老師發現學校東邊幾個工人正在高高的鐵架上忙碌著。他立刻提醒同學們關注鐵架上的幾個工人怎樣勞作。回到教室后，立刻指導學生習作，從他們艱苦的勞動中感受他們身上閃光的地方。王老師在指導該篇文章時，讓學生觀察家長志愿者如何維持校園門口的交通，通過幾天連續的觀察，發現他們身上可貴的品質。徐老師則讓孩子們觀察生活中的普通人，小商小販，門衛清潔工。今年，六年級組在孩子們畢業前夕舉辦了《你的樣子——詩別童年》活動，同學們通過回憶往事，回憶那些美好的場景，在感恩與祝福中與老師、與同學、與家長志愿者、與工人師傅告別，甚至與教室、與操場、與花樹等一一告別。這是我在課堂引言中的真情告白：

匆匆逝去的六載，挽不住的別離。

和藹可親的老師，朝夕相處的同學，

樸實勤勞的工人，無私奉獻的志愿者，

那些種在校園里長不大的記憶，

那些留在歲月中忘不掉的純真，

他們最美的樣子，

編織著我們最美的六年。

今天讓我們用詩歌

攜著這份美好前行，

告別五彩的童年，

迎接燦爛的明天。

關注生活，抓住靈感，深入細節，真情流露，這是每個課題組老師的共識。

云：“夫文章天下之公器，安敢私焉！”我們教師是為祖國培養合格的接班人，接班人是否合格，很大程度取決于他們為人處事的風格。而文風又深刻影響著作風。希望每個孩子在作文起始階段，培養學生良好的人品和文風。

“我手寫我心，我心裝世界。”