高等數(shù)學(xué)線上課程教學(xué)方式探討

摘要：高等數(shù)學(xué)是大學(xué)數(shù)學(xué)的核心課程，如何改革是每個數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。本文結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程本身加應(yīng)用型本學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)，探討了基于線上課程下的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式，從教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式等方面提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);線上教學(xué);探討

受特殊情況影響，延期開學(xué)期間學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問題教育部對此高度重視，要求各地教育部門和學(xué)校認(rèn)真做好延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”“停課不停教”工作，為廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助解決實(shí)際困難。對我們高等數(shù)學(xué)教育而言，正是我們打破傳統(tǒng)線下教育、開展高等數(shù)學(xué)在線教育難得的機(jī)遇。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，在線教育的大數(shù)據(jù)使“經(jīng)驗(yàn)式”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)服務(wù)式”的教育模式，將推動傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)方式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動教師從“演員型”向“導(dǎo)演型”轉(zhuǎn)型，從宏觀群體走向微觀個體。教師可以應(yīng)用數(shù)據(jù)關(guān)注個體學(xué)生的微觀表現(xiàn)，通過個體學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，有針對性地調(diào)整教育方案，從而實(shí)現(xiàn)個性化教育。

作為線上教育的“導(dǎo)演”，教師們面臨更大的壓力，要樹立迎接網(wǎng)絡(luò)教育挑戰(zhàn)的信心與勇氣，堅(jiān)信高等數(shù)學(xué)一線教師一定能夠成為智慧學(xué)習(xí)時(shí)代在線教育的弄潮兒。通過觀看電視、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，閱讀電子、紙質(zhì)材料，主動學(xué)習(xí)在線教學(xué)的平臺使用、課程建設(shè)、在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動等方式;加入在線教學(xué)培訓(xùn)微信群，直接咨詢我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)人員，解決線上教學(xué)實(shí)施過程中的實(shí)際問題。

具體來說，本校《高等數(shù)學(xué)》課程本學(xué)期教學(xué)方法、方式及進(jìn)程做了以下調(diào)整。課程由原來的課堂教學(xué)改為以混合教學(xué)為基本方式，線上線下相結(jié)合，先期集中進(jìn)行線上教學(xué)，后期集中進(jìn)行課堂教學(xué)。線上線下成績占分比例適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。原大綱，原教材，原教學(xué)計(jì)劃要求不變。我校采用的線上教學(xué)平臺為本校電腦端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超星平臺（手機(jī)端“學(xué)習(xí)通”app）。我校采用的線上教學(xué)資源為西北農(nóng)林科技大學(xué)高國榮老師超星平臺《高等數(shù)學(xué)》（下）視頻課件。

一、 時(shí)間安排

1.準(zhǔn)備期（原開學(xué)日——宣布學(xué)生上線學(xué)習(xí)日）

在超星平臺建課（原有的可續(xù)用），新建班級，上傳學(xué)生名單，課程成績權(quán)重設(shè)置，制作《高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)指南》，完成題庫建設(shè)，制作閱讀文本電子包用以替代學(xué)生所缺的教材。

2.線上學(xué)習(xí)期（線上學(xué)習(xí)開學(xué)日——學(xué)生返校課堂學(xué)習(xí)開學(xué)日）

以通知形式向?qū)W生發(fā)布《高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)指南》，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式，成績分配等。學(xué)生通過手機(jī)端“學(xué)習(xí)通”app（以下簡稱“學(xué)習(xí)通”）進(jìn)行線上內(nèi)容學(xué)習(xí)。觀看教學(xué)視頻，做紙質(zhì)視頻筆記，完成章節(jié)測試題，線上發(fā)帖討論，最后進(jìn)行線上考試。教師進(jìn)行線上輔導(dǎo)，組織線上討論，布置線上作業(yè)。

3.課堂教學(xué)期（學(xué)生返校開學(xué)日——學(xué)期結(jié)束）

在原線下教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整，集中進(jìn)行課堂教學(xué)，視情況適量補(bǔ)課。

二、 線上課程教學(xué)要求

充分利用好“學(xué)習(xí)通”平臺，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和對學(xué)生的管理。

1.教學(xué)任務(wù)布置：在該平臺用“通知”形式向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法。明確成績分配，任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)督查：關(guān)注該平臺“成績統(tǒng)計(jì)”，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

由于學(xué)生未領(lǐng)教材，需制作課程內(nèi)容的文本學(xué)習(xí)包，發(fā)平臺云盤讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師相關(guān)的輔導(dǎo)資料，課外延伸閱讀資料亦可發(fā)云盤分享給學(xué)生。

3.進(jìn)行線上討論及答疑。在該平臺“討論”欄里發(fā)帖，跟帖，進(jìn)行課程相關(guān)內(nèi)容討論，并答疑。

4.線上作業(yè)：在平該臺“作業(yè)”欄布置作業(yè)（一些具體參數(shù)可由老師自己設(shè)置），見下圖。

5.學(xué)生管理：注意本課程學(xué)生名單的變化，及時(shí)添加或刪除學(xué)生。提醒學(xué)生課程任務(wù)的開始、結(jié)束時(shí)間，公布線上、線下成績，以便學(xué)生核對，通過“學(xué)習(xí)通”隨時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

結(jié)語

《高等數(shù)學(xué)》作為理工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)效果不僅僅影響學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對于相關(guān)的專業(yè)課程也有著積極的促進(jìn)作用。因此，對高等數(shù)學(xué)線上課程的教學(xué)方式進(jìn)行探討，合理安排教學(xué)，保證教學(xué)效果，對學(xué)生在整個大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著重要的意義。

作者簡介

高美娜（1983—），女，漢族，山東聊城人，上海第二工業(yè)大學(xué)教授，理學(xué)博士，研究方向：動力系統(tǒng)。