高中英語教學中英語新聞資源的運用

馬姣

◆摘 ?要：當前，經濟全球化已成為世界發展的必然趨勢，我們國家對人才需求的標準越來越高。高中是培養學生綜合素養的關鍵時期，而高中英語是最重要的基礎學科之一。英語屬于國際性的交流語言，每個學生都應該緊跟時代的步伐，掌握好這門綜合性語言，從而適應社會需求。高中英語教師在開展教學的過程中，要利用好英語新聞資源，引導學生從社會生活出發，在英語學習中投入更多的熱情。

◆關鍵詞：高中英語教學;英語新聞資源;運用

一、在高中英語課堂教學中運用英語新聞資源的優勢

（一）優化教學內容

高中學生接觸最緊密的是教材，但教材的編制往往沿用以往，無法及時更新，長久以來，高中學生不但會失去學習興趣，且會慢慢與時代脫軌。英語新聞資源的使用，特別是時事新聞的引入，課堂教學內容不僅僅只停留在英語教材了，高中英語教師在教學過程中將時事熱點新聞與課內知識有機結合，使得教學內容更加豐富、飽滿，趣味性得到提升。

（二）優化課堂結構

由于英語新聞資源的導入，高中英語課堂結構得到優化。高中英語教師利用多媒體技術，將新聞場景呈現在學生面前，讓學生多維感受英語知識的實際應用。學生不再只是埋頭死記硬背知識點，而是能真正感受英語知識點的現實情境的應用，提升了學生學習理解知識后投入應用的強烈欲望，化被動為主動，自主去探索運用知識的奧秘。

（三）優化教學效果

英語新聞資源的導入，其各種各樣的實際應用場景、熱點資訊和風俗人情，給學生提供了多方面的了解學習和思考。并且，學生不僅能在真實的新聞素材學習記錄其使用的規范性，掌握英語知識技能的同時，進一步激發學習的熱情，調動學習的自主性和積極性，發掘自己最大限度的潛能，實現教育的真正目的。

二、在高中英語課堂教學中運用英語新聞資源的措施探究

（一）活用新聞素材，突破教材局限

由于教材更新周期有限，部分教材在不斷發展的社會時代背景下有老化的趨勢，因此，高中英語教師要靈活使用英語新聞資源，將課堂教學內容與新聞素材系統的、規范的進行同步結合，突破教材局限。課前，教師應該上網查找課上教學相關的數據、記錄、音頻影像等資料，導入多媒體課件設計中。在課堂教學過程中，一一向學生展示，教師加以適當的補充解說，要求學生分組交流討論，加深對知識應用的理解和體會。

（二）結合新聞資源，豐富課堂教學

教師在講授課本里的知識的同時，可以結合課本主題的新聞資源，在課堂上設計一些相關的主題情景活動，讓學生依據給出的新聞場景進行角色飾演，根據人物特點，設計對話交流，營造趣味表演氛圍，學生在體會到課堂樂趣的同時，充分提高他們的口語和實際交流的能力。根據學生的學習需求，教師還可以在班級內開展新聞演講比賽，不但可以讓學生大膽的把英語“說”出來，還能增強學生的心理素質，不斷提升學生的自信心。通過趣味的互動課堂，使學生增加了對英語學習的興趣，積累了英語的學科知識，培養了語感，還提高了實踐應用的能力。

（三）引導學生主動積累新聞素材

隨著信息化技術的急速發展，數據呈指數型增長，學生在海量的信息搜集和獲取知識的難度加大，這就要求學生有較強的閱讀能力和篩選信息的能力。教師在教學過程中，要重視引導學生培養積累詞匯、語句和新聞資源等材料的習慣，如在課上講解文章的過程中，遇到好詞好句，可以要求學生摘錄下來，或者學生自己收聽熱點新聞時也可以積累素材，教師組織學生在課上輪流分享自己喜歡的句子、名言警句或新聞對話臺詞，同學之間相互交流，增進感情的同時，既可以增加英語知識積累，又可以提升英語學習興趣。

三、在高中英語課堂教學中運用英語新聞資源的注意事項

（一）不能盲目引用新聞

高中英語教師在教學過程中，不能盲目引用英語新聞資源而導致與教學內容主題脫節。引用時事新聞、經典采訪等素材時，應與教學內容有機結合，要明確這些內容的導入目的，是讓學生學到什么，要能激發學生的求知欲，又要能讓學生加深知識應用的實際規范。盲目引用不但不能讓學生的加深體會，還會失去探索欲望，產生迷惑心理。并且盲目引用新聞，會浪費寶貴的課堂實踐，加重教學負擔，拖延學習進度。

（二）切勿遠離實際生活

英語新聞資源的選擇一定要貼近學生的實際生活，切勿采用一些飄渺、毫無意義的話題新聞來博眼球。在課堂教學中，可以選擇一些具有實際意義的熱點話題，例如父母一代如何與學生一代消除代溝，進行友好溝通和高中生面對高考壓力，如何解壓等一系列與學生息息相關的主題，真實新聞材料的引入，能讓學生關注身邊事，容易參與討論，獲取新知識，提高綜合運用的能力。

（三）避免毫無教育意義的引用

英語新聞資源的引入不僅能豐富課堂教學內容，輔助教學，還能引發學生思考，達到教育意義。學生通過一些熱點話題的討論，如“傳統文化的繼承和弘揚”“宗教信仰與文化交流”“高中生如何解壓”等，不僅能幫助掌握英語知識點的實踐運用，還能讓學生獲取真正解決實際問題的一些意見和建議，以及對“天下事”的了解和思考，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。關注身邊事、關心國家事，主動學習和交流，才能達到教育的目的。

四、結語

綜上所述，高中英語教師應該明確教學使命，以學生的合理需求為主要導向，把英語教學內容和英語新聞資源有效的結合起來，積極探索科學的教學方案，豐富課堂教學方式，擴展學生的視野，讓學生快速找到學習興趣，積極引導學生主動思考、主動學習。教師不僅要讓學生掌握課本上的知識，更要結合新聞資源引導他們主動學習，提高實際運用的能力，達到教學的目的。

參考文獻

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