淺析小學數學教學中如何提高學生的計算能力

鄒思怡

◆摘 ?要：傳統小學數學計算教學活動在實施過程中，大多數教師都會注重“題海”計算和訓練，而其取得的成效自然也不夠理想，為了改善這一現象，本文則就小學數學教學中如何有效提高學生計算能力進行了探討，希望以此來有效優化小學數學教學。

◆關鍵詞：小學;數學教學;計算能力

素質教育環境的不斷推進，促使數學教學要求也變得更高，而學生數學計算能力要想得以提升本就是一個循序漸進的過程，所以小學數學教師在培養學生計算能力的時候，一定要改變之前急于求成的方式，這不僅無法起到良好的培養效果，還會直接影響學生數學學習興趣，不利于學生發展與進步。為此，小學數學教學中如何有效提高學生計算能力，也成為了目前小學數學教師教學重要問題，而本文也是就此進行了如下探討：

一、課前三分鐘口算練習

口算是學生計算的一種方法，學生具有良好的口算能力也是提高學生計算能力的一種方法，教師在日常教學過程中，也應該要有意識地引導學生進行口算練習，借助于口算訓練來提高學生計算能力，從而有效實現數學教學中提高學生計算能力這一目的。為此，教師在數學課教學之前，可以為學生安排“課前三分鐘口算練習”，讓學生堅持每日課前三分鐘口算訓練來提高學生計算能力。例如，對于低年級學生而言，教師可以在課前為學生準備一些實物、圖片，然后讓學生在課前三分鐘口算訓練中讓學生擺一擺小木棒、數一數小手指借助于“看”“想”等形式來讓學生訊速地口算出10以內數的加減法。以“8+幾”為例，教師可以為學生設計“8+2+1”、“8+2+3”、“8+2+2”、“8+2+5”等題目，借此來有效誘發學生計算思維，讓學生在課前三分鐘口算練習中逐漸提高自身計算水平。

二、創設教學情境激發學生計算興趣

在小學數學教學期間要想有效提高學生計算水平，教師在下小學數學教學課堂上還需要充分考慮學生實際情況，立足于學生計算水平來對學生展開計算訓練，通過這一方式來有效激發學生計算興趣和熱情，同時借助于具體的計算訓練來有效提高學生計算水平。小學生之所以會計算能力不足的原因，主要是因為在傳統數學模式下，教師計算教學工作因為受到了應試教育思維所影響，對于學生計算能力訓練經常是以“題海戰術”為主，學生在這種機械化、強制性的計算能力培養模式下，不僅無法提高計算能力，還會對計算產生抗拒心理，直接降低學生計算機積極性與主動性。為此，在小學數學計算教學期間，可以為學生創設情境借此來有效激發學生計算興趣，相較于單一的計算訓練，有趣的情境能夠更好地激發學生學習冬季，讓學生更加主動地參與到情境體驗之中，從而有效提升教學效果，讓學生在情境體驗中學會計算。例如，教師在進行“認識人民幣”這一節課教學的時候，即可將其中涉及的一些簡單運算內容結合學生實際來合理劃分成為幾個小組，然后設計一個“超市購物”游戲體驗，這樣學生就能在營業員、店員、消費者扮演過程中參與到付款和找零之中，這樣學生自然能夠在有效計算中真正感受到計算的樂趣，同時掌握一些簡單計算方式，真正有效提高學生計算能力。

三、注重計算技巧講解

小學數學教學中要想提高學生計算能力，教師在教學期間還需要注重計算技巧講解，畢竟學生只有真正掌握了多樣化的計算方式，才能在遇到各種計算題目的時候，選擇最為恰當的計算方法來應對計算題。為此，在小學數學教學實踐期間，在面對計算題的時候，教師還可以引導、鼓勵學生進行一題多解，通過這一方式來為學生講解一些計算技巧，這樣學生自然能夠真切的學習到一些多樣化的數學計算方式，讓學生在計算實踐中變得更加的靈活且自如，從而有效提高學生計算水平。例如，教師在面對選擇題相關的計算題教學，即可為學生講述一些數形結合法、排除法、代入法等解題技巧，真能提高學生解題效率、減少學生出錯率;而對于一些特殊性的數學計算題，教師則可以對學生進行針對性的創新思維培養，盡可能避免思維定勢對于學生解題準確率造成的影響。以“24×99=（ ）”計算題目為例，教師在解題教學中若只是讓學生進行常規乘法計算，整個計算過程以及計算量對于學生而言有著一定難度，可是若能直接對題目進行轉化，將其轉化成為“24×（100-1）=（ ）”，學生在解題方面效率也會更高，從而有效提高學生計算速度和準確率，有效提高學生計算水平，幫助學生掌握一些解題技巧。

四、加強學生計算錯誤重視

小學數學教學期間要想提高學生計算能力，教師還需要對學生計算錯誤提高重視程度，立足于學生錯誤來進行糾正與改善，這樣學生整個計算能力才能真正得到有效提升。在這一過程中，學生要意識到學生錯誤的正常性，對于學生的錯誤保持平常心，重視學生錯題資源來有效利用起來培養學生計算能力，特別是對于小學低年段學生而言，他們數學基礎十分薄弱，計算思維也有待提升，這個時候進行計算有時候會出現注意力不夠集中等情況，所以出現計算錯誤也十分常見。對于學生解題錯誤，教師可以引導學生建立錯題集，并且進行學生錯題歸類與總結，立足于學生共性和個性錯題來進行合理糾正與教學，這樣學生就能在有效教學資源引導下逐漸提高自身計算能力。

五、結語

綜上所述，小學數學教學活動實施過程中，學生計算能力屬于必不可少的部分，同時也是每一位小學數學教師都必須要思考的教學問題，要想有效提高小學生數學計算能力，教師需要提高重視程度，優化教學方式來激發學生計算興趣，同時借助于有效的計算訓練來循序漸進提高學生計算水平，最終真正有效實現培養的目的，提高小學數學教學實效。

參考文獻

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