中職語文教學中心理健康教育的滲透策略研究

李寧

◆摘 ?要：語文在中職眾多學科中占據十分重要的地位，素質教學提出，在開展相關教學活動的過程中，除了要給學生傳授課本知識和專業技能以外，還要加大學生的心理健康教育，讓學生不僅具備豐富的理論知識，還要讓其在學習過程中思想和心理不偏離，進而實現學生綜合素質的全面提升。然而就當下的情況來看，中職語文課堂中滲透心理健康教育還存在較大問題，主要表現為教育方式偏差、心理健康教育忽視，因此，如何正確面對中職語文課堂中滲透心理健康教育存在的問題，及時采取有效措施加以解決，已成為語文教師面臨的問題。

◆關鍵詞：中職語文;心理健康;滲透策略

青少年是樹立學生思想觀念的關鍵時期，在此期間滲透心理健康教育是中職教學中的重要工作內容。語文是中職的主要課程之一，占據的總課時較大，并且語文本身就具備較強的思想和價值觀引領作用，因而成為滲透心理健康教育的主要陣地，因此，作為新時代的中職語文教師，要深刻意識到心理健康教育的重要性，采取科學有效的教學手段以及正確的思想引導，就能很好的實現心理健康教育工作和語文教學的有效整合，促進學生身心的雙重發展。

一、中職語文教學中滲透心理健康教育的重要性

心理健康教育屬于五育的重要組成，是培養學生思想認知和道德素質的前提，同時也是素質教學提出的基本教學要求，在中職教學中占據重要比重。學校要想培養出綜合素質高的人才，就需要加大心理教育的滲透力度，將心理教育作為重點內容。教師方面要采取科學有效的教學方式，將心理教育工作進行全方位落實，為學生將來更深層次的學習打下基礎。在傳統的語文教學中，老師幾乎將所有的精力都傾入到文章講解當中，一味的提升學生的語文成績，嚴重忽略了對于學生的心理健康教育，導致學生的心理素質和語文知識不相匹配，其理解能力和語言表達能力較強，但是在道德情操、心理素質以及科學意識方面的能力十分薄弱，極易出現學習上和生活上的心理適應問題，最終可能會讓學生的人生軌跡出現偏離，因此，學生的心理健康教育迫在眉睫。為全面解決這些問題，語文老師在理論知識注入的同時，還要利用科學合理的教學手段進行心理健康教育滲透，讓學生的身心得到全方位成長。

二、中職語文教學中滲透心理健康教育的限制因素

1.心理健康教育針對性不強。中職語文教學中滲透心理健康教育存在的問題是來自多方面的，總體而言，可以分為以下幾個方面：首先，心理健康教育的針對性較弱，主要表現為教師單方面認為心理健康教育和語文課程沒有較大聯系。很多教師都會將心理健康教育和語文課程作為兩種課程分開指導，認為心理健康教育就是思想上的人生觀和價值觀的樹立，和語文知識、技能的獲取無關，教師沒有認清兩者之間的關系，直接導致學生心理健康教育缺少針對性和系統性，不能讓心理健康教育為學生今后成長的有效助力。此外，一個普遍問題就是心理健康教育手段較為落后，語文教師還是采用的傳統方式進行理論知識的灌輸，學生不能接受及時得到教師方面的心里疏導和價值觀引領。

2.學校、教師和學生三方面缺乏對心理健康教育的認識。中職語文教師和學生心里存在這樣一個普遍的認知偏差，心理健康教育不過是夸夸其談，不切實際。有多余的時間還不如多學更多的語文課本知識。這種認知無疑是對心理健康教育產生了極大的輕視，很難在教育中獲得更深的領悟或者更大的突破，給心理健康教育的滲透套上了枷鎖。

三、中職語文教學中滲透心理健康教育的策略

1.創建出適當的心理教育環境，增強課堂的感染力。在中職語文教學過程中，給學生創建出一個合適的教學環境尤為重要，通過信息化多媒體教學的方式，就能夠輕易的創建出這樣一個環境。老師可以抓住適當的機會，給學生灌注心理健康知識，再利用多媒體播放“正能量”的視頻進行心理知識科普，讓學生明白心理素質的重要性，側敲旁擊之下，進行心理教育滲透。

2.以學生為本，采用細致的心理輔導方式。語文教師首先要采用更加精細的心理輔導工作方式，中職心理健康教育滲透需要進一步關注學生的發展，學生才教育的核心對象，因而教師要將教學重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，把心理教育工作真正做到學生心中去。此外，教師也可以借鑒心理咨詢對學生進行逐一的心理輔導，不能讓學生的思想或者心態出現偏差，將心理咨詢的方法與技巧，通過科學合理的方式運用到心理輔導當中，比如當下較為流行的心理咨詢的共情技術、傾聽方法以及正向引導和積極暗示等，讓心理輔導人工作變得更容讓人接受，并將這一方式落實到學生的日常生活中，不能讓學生的心理健康出現絲毫偏差。

3.豐富心理教育形式，全方位落實心理教育。中專心理教師要堅持精致、精細、精準，在一定程度上充實心理教育的內容、豐富形式。首先是要構建更為精致、細致的心理健康教育平臺，對育人平臺體系進行全方位優化。然后充分依托課程、網絡、心理等育人平臺建設完全，形成合力，真正實現語文教學和心理健康教育的整體協同發展，形成全方位的育人結構，尤其是在心理教育方面，在工作格局、支持保障等方面采取切實有效的措施。

四、總結

語文作為中職階段的主要科目，承擔著極大的心理健康教育任務，語文教師要在教學中進行充分的滲透，避免由于對心理教育的重視度不足而流于形式，在課堂中通過充分挖掘心理健康素材、采取細致入微的教學方式結合網絡技術等多種教學手段，給學生樹立正確的人生觀、價值觀，全面提升學生的心理健康水平，實現學生理論知識和心理素質的雙向發展。

參考文獻

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