電影電視資源在初中生物教學中的應用

高瑩

◆摘 ?要：生物學習的目的是讓學生了解到大自然以及社會生活中的實際現象，從此方面而言，可以說與我們的生活息息相關。在現今社會中，隨著信息技術的發展，多媒體信息已經完全融于教學中，給初中生物教學帶來了很大的便利。生物是一門非常使用的學科，雖然知識點看起來很普通但是卻飽含很重要的價值。因此，在初中生物的教學中老師要合理利用電視電影的現成資源來提高學生的生物學習興趣，提高教學效率。

◆關鍵詞：電影電視資源;初中生物;教學應用

信息化的發展給現今的教學任務帶來很大的便利，老師隨手可摘的資源就能讓教學過程變得生動具體，讓學生的學習興趣獲得提高，讓學習的氛圍變得積極有趣。電影電視走進了千家萬戶，改變了人們的生活方式，尤其對青少年來說，電視電影的吸引力無疑是巨大的。本文對電影電視資源在初中生物教學中的應用進行分析，正確引導青少年對面影視，利用影視提高學習的動力。

一、電影電視資源在初中生物教學中的應用意義

電影電視將文、形、色、光、動、意、情等方面融為一體，通過動態的圖像進行表達和傳播，讓信息的傳送更加豐富有趣。電影電視資源在初中生物中的應用能讓學生的學習興趣提高，讓學生在課上持續保持積極主動的學習態度，讓生物的教學變得多樣形象化。而且在課上學生和老師的互動會增加，能夠讓師生關系得到和諧的培養，達到友好的師生關系。生物教學本來與我們生活息息相關，一個優秀的影視作品能讓學生得到進一步的學習，讓生物課本上的不足得到補充，讓教學中的缺陷得到補充，對生物教學有利無害，還能提高教學質量和效率。

二、當前初中生物教學中存在問題

現今生物教學方面有一個很奇妙的現象，生物課堂大多數都是亂糟糟的，學生的學習興趣總是不在一個層面上，老師對于生物的教學處于“放養式”，也許這都是因為生物并不算是一個重要學科。它對于初中生而言，是一科不參與中考的學科，也就導致學生和老師的不重視。在生物課上學生的小動作和不守紀律的現象頻頻出現，這讓生物課無法順利開展。另外，學生對于生物的學習興趣不強烈，對于生物的學習就像是走馬觀花一樣，沒有實際的學習意義和應用能力，這讓老師產生挫敗感，學生也感受不到學習的樂趣，導致生物教學效率降低，沒有教學的意義。

三、電影電視資源在初中生物教學中的應用策略

1.利用電視電影作為課前導入，提高學生學習興趣

生物學習的另一目的是讓學生掌握一些生活中的小知識，帶學生了解生活的奧秘。例如，在人教版七年級下冊的學習中第四單元第一章《人的由來》，老師在講解新知識時，可以利用影視給學生進行課前導入，讓學生的目光被吸引，進而提高學習的動力。而且學生在觀看時會主動靜悄悄的觀看，不存在所謂的搞小動作不認真聽講的現象。一部有名的紀錄長片《與遠古人同行》，它主要以深入淺出的劇情，帶領學生們見證數百萬年前人類始祖的生活，了解不可思議的人類演化過程。使得學生學習和了解這些有趣知識之余，進一步提高學生的學習興趣，讓生物教學質量提高。

2.通過電視電影來了解生物知識，加深生物的學習

在我們常看到的電視電影中有很多體現生物知識的內容，只是我們在觀看時沒有注意到罷了。例如，人教版八年級生物上冊第一章第四節《魚》的學習，我們常常觀看的《海綿寶寶》就是與其對應的海底動物的象征。海綿寶寶的原型就是海綿，它是最簡單多細胞生物，沒有頭也沒有軀干，這也是造成神經大條的原因吧;章魚哥的原型就是烏賊，烏賊其實是八個觸手，只是在繪制時覺得觸手太多會顯得擁擠就去掉了兩只;派大星就很明顯了，就是海星;弗蘭克在動畫中是一只酷愛運動的魚，它的本來名字叫矮蝙蝠魚，是一種生活在海底靠魚鰭運動的魚，它身上的肉特別結實，將身子反過來會發現其實跟動畫中的弗蘭克一樣，一身肌肉;泡芙阿姨也是如此，在現實中就是河豚，遇到危險和驚嚇都會膨脹起來躲避危險。利用《海綿寶寶》動畫片給學生展示以上的動畫人物，讓學生對魚的認識更加深刻，利用電視電影來提高生物教學的效率，構建和諧的教學氛圍。

3.利用電視電影提高學生生物知識，提高教學質量

生物教學的質量的提升需要老師改變教學手段來實現。通過電視電影的教學讓生物知識展示的豐富多樣，讓學生的生物知識得到擴展。例如，八年級下冊《生物的生殖和發育》的學習，老師可以讓學生在課上觀看《走近科學》《人與自然》《鳥的遷徙》等電視節目，讓學生在觀看中學習到知識。學生還可以在課下自行觀看，了解更多的生物信息和知識，滿足學生對生物的求知欲，讓生物教學的質量提升，讓學生得到更好的發展。

四、結束語

綜上所述，將電視電影資源帶入到初中生物教學中，能夠有效提高學生的學習興趣，讓生物教學的氛圍變得和諧，讓師生關系變得友好，讓學生對生物的了解更充分，滿足學生各種各樣的生物知識需求。因此，電視電影資源在初中生物教學中的應用應該得到發展和重視，進而讓學生的生物學習變得有動力。

參考文獻

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