民間游戲在學前教育中的價值和意義

楊素霞

【關鍵詞】學前教育;民間游戲;價值

一、民間游戲在學前教育中的價值和意義

（一）有利于提高幼兒認知能力

幼兒民間游戲來源于生活，是勞動人民幾千年智慧的結晶，在不同的歷史時期有著不同的規則，隨著歷史朝代的更迭而不斷演變，其中不乏民間游戲中融合了當地以及不同歷史時期的風俗習慣以及思想感情，包含了許多自然、社會、哲學等方面的知識。例如，講故事等民間游戲需要幼兒總結與歸納語篇內容，有利于提高幼兒對文字以及故事的理解能力;七巧板等思維游戲需要幼兒動腦，使用不同形狀的玩具拼裝圖案，可以培養幼兒的想象力與創造力。幼兒參與游戲的過程是一個提高認知的過程，幼兒在參與民間游戲的過程中，其認知水平與能力也在不斷提升，民間游戲中包括的風俗習慣以及思想感情。

（二）有利于幼兒身心健康發展

與現代電子游戲不同，踢毽子、丟沙包等民間游戲需要幼兒通過“盤、拐、繃、蹬”基本踢法以及跑、跳等方式取得游戲的勝利，幼兒在參與民間游戲的過程中，其跑、跳等能力不斷提高，幼兒處于身心愉悅狀態，有利于學生身體素質的提升。除了偏重體力的民間游戲外，七巧板、剪紙等民間游戲還可以培養幼兒思維能力、創新能力，提高幼兒審美情趣，能夠促進幼兒身心全面發展。

（三）有利于培養幼兒的優秀品質

在家長的過分溺愛下，不少幼兒以自我為中心，讓幼兒參與民間游戲，可以通過集體合作的方式培養幼兒集體主義精神以及共享意識。例如“丟沙包”的游戲不但可以滿足幼兒跑、跳的欲望，而且只有幼兒在丟沙包的過程中相互合作配合好才可以擊中對方或者躲避對方的攻擊，獲得游戲的勝利，可以讓幼兒感受集體游戲的快樂，增強幼兒團隊意識與合作意識，從而使幼兒逐漸擺脫以自我為中心的心理，有利于培養幼兒優秀的品質。

二、學前教育中發揮民間游戲價值的途徑

（一）改變游戲素材與玩法

一些民間游戲經過上百年的變遷后，會因場地環境等因素變得不再適用，因此教師在將民間游戲引入幼兒日常教育活動中時，應該對民間游戲做到合理的揚棄，并結合幼兒身心發展規律以及實際情況改編游戲玩法，實現民間游戲的創新與發展。“滾鐵環”這一傳統民間游戲使用的“鐵環”為鐵質，且“鐵環”的寬度較小，而且園內場地有限，幼兒在游戲過程中難以控制方向，比較容易失敗，久而久之幼兒挫敗感明顯，游戲難度大。為了幫助幼兒樹立自信心，對于年齡較小的幼兒，教師可以適當降低游戲難度。再加上出于安全考慮，可以增加一些塑膠材質的圓環，增加圓環寬度，更好地控制圓環方向，還可以保護幼兒在參與民間游戲時避免出現意外傷害。

在幼兒經過一段時間練習后，教師還可以在游戲過程中增加比賽環節，讓幼兒在固定的塑膠跑道上進行比賽，激發幼兒的好勝心，更好地鍛煉幼兒的身體素質，提高民間游戲的實用性與可行性。

（二）日常教學中融合民間游戲

為了更好地發揮民間游戲的價值，教師在日常教學中還應該根據教學內容適當地融入民間游戲，讓幼兒在游戲中學習知識、發展思維。

例如，在“牛仔很忙”音樂教學中，教師可以利用民間游戲“木頭人”幫助幼兒熟悉音樂節奏，讓幼兒跟著音樂律動結合自身感受進行動作變換，在音樂暫停時停止身體律動，這種“寓教于樂”的音樂教學方式可以讓幼兒更好地掌握音樂結構，增強幼兒對音樂的感受力，這種貼近幼兒生活以及身心發展規律的教學方式，也更易受到幼兒的喜愛;在天氣方面知識教學中，教師還可以引入“東西南北”民間游戲，讓幼兒在不同位置畫出不同的天氣符號，有兩名幼兒交替說出想要的方位與次數，讓對方觀察并迅速說出對應的天氣符號，調動幼兒的學習興趣，也便于幼兒對天氣符號的記憶與理解。

（三）整合幼兒園內外資源

在將民間游戲引入學前教育中，教師還應該在認真觀察與評估游戲場地的位置以及道具的大小外，合理利用園內園外資源，使民間游戲更好地融入學前教育中，發揮其更廣泛的育人功效。除此之外，教師還應該積極與幼兒家長溝通，引導家長在家與幼兒一起參與民間游戲活動，增強幼兒的自信心。

（四）推進家園合作

第一，合作開發適合幼兒參與的民間游戲活動。民間游戲本來源于生活，且家長兒時大多接觸過種類繁雜的民間游戲，因此可以充分發揮家長這方面的優勢條件，使其跟幼兒園合作開發可以應用于學前教育活動的民間游戲。第二，幼兒園可以定期組織開展親子活動，盡量選擇周末，使更多家長能夠有時間參與進來，切實達到親子互動的游戲開展目標，提升幼兒參與民間游戲的積極性與完成度。

三、結語

民間游戲對于提高兒童認知能力、促進幼兒身心健康發展、培養幼兒的優秀品質具有積極作用，有利于幼兒身心全面發展，也有助于拓展幼兒園教育資源，并以游戲的形式提升幼兒對與傳統文化的認識。因此，教師可以將民間游戲引入日常教學活動中，并結合幼兒認知規律與身心發展規律合理選擇與改編民間游戲，創新游戲形式，整合幼兒園內外資源，推進家園合作，使民間游戲可以煥發出新的生命力。