組合式教學方法打造醫學免疫學“金課”的探索①

郭 陽 李 剛 杜伯雨 郗雪艷

(湖北醫藥學院基礎醫學院，十堰 442000)

當前，全面振興本科教育是高等教育改革發展的核心任務，各高校嚴抓本科教育，傾力打造“金課”。對于從事臨床醫學教育的高等學校，打造具有高階性、創新性、挑戰度的“金課”更是時代發展的需要，是對國家和人民的責任。醫學免疫學是我國高等醫學院校醫學生的一門專業必修課[1]，是基礎醫學和臨床醫學的橋梁學科，也是生命科學領域中一門重要的前沿學科。在醫學免疫學的課堂教學中，努力培養醫學生的高級思維和解決問題的綜合能力，講授內容反映前沿性和時代性，探究具有挑戰性的教學內容，打造醫學免疫學“金課”，是值得醫學免疫學教師值得思考的問題。本文結合免疫學教學工作的體會，總結一些教學方法，以期為打造“金課”，培育創新型人才為導向的醫學免疫學教學提供借鑒和思路。

1 形象化教學方法

免疫學課程特點是知識點繁雜，免疫細胞和免疫分子之間的相互聯系和相互滲透，T細胞和B細胞之間的相互聯系和區別，免疫應答過程的免疫分子的作用方式等，都是學生在學習過程中的難點[2,3]。免疫學不同于其他的基礎醫學學科，如病理學，生理學和人體解剖學、學生對它們有比較直觀的認識，而免疫細胞和免疫分子，學生們對它缺乏感性的認識。因此，在免疫學教學過程中，首要的教學方法就是“形象化”，將細胞和分子想象成生活中能夠感知的事物，幫助學生理解免疫學。……