初中美術教學模式創(chuàng)新策略分析

姚遠

摘要：在新課改背景下，初中美術教學目標發(fā)生較大的轉變，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)無法滿足初中學生的美術學習需求。為了保證初中美術教學質(zhì)量得到明顯提高，教師需要對原有的美術教學模式進行創(chuàng)新，在提高初中生美術學習能力的同時，促進其身心健康發(fā)展。

關鍵詞：初中美術;教學模式;創(chuàng)新方案

中圖分類號：G633.955?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0293-01

美術課程作為中學生的必修課，在初中課程中占據(jù)重要地位。通過對初中美術教學模式進行大力的創(chuàng)新，可以提高初中生的美術鑒賞能力，強化初中學生的綜合素養(yǎng)。但是，在初中美術課堂教學中，仍然存在很多問題，為了能夠讓初中學生能夠更好的領略到美術魅力，本文重點探討初中美術教學模式創(chuàng)新途徑。

1?初中美術教學中存在的不足

在初中美術課堂教學之中，主要存在以下不足：

第一，美術課堂教學模式比較落后。如果初中美術教師采用的教學模式過于落后，設計的教學內(nèi)容不符合實際，會降低初中生學習美術的積極性。從初中教學來分析，受應試教育影響，學生想象力比較差，而美術課程教學，要求學生具備良好的想象力。要想保證初中美術課堂教學質(zhì)量得到全面提高，美術教師要對原有的美術教學方法進行調(diào)整，從學生角度進行分析，有效提高初中美術教學效率[1]。

第二，初中學生對美術課堂教學缺乏重視。大部分的初中生認為美術學科不重要，過于重視語文、數(shù)學與英語等學科。對于初中美術教師來講，要適當加強初中美術課堂教學力度，讓初中學生更加深入的感悟到美術學科的藝術魅力，提高學生的想象能力，進而更好的認識到學好美術知識重要性，為后續(xù)的美術教學奠定良好基礎[2]。

2?創(chuàng)新初中美術教學模式的有效途徑

2.1加強初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，提高初中美術課堂教學質(zhì)量。要想保證初中美術教學質(zhì)量得到明顯提高，美術教師要培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，帶領學生共同學習美術知識，讓初中學生更好的感受到美術的藝術魅力。對于初中美術教師來講，可以對原有的美術教學模式進行創(chuàng)新，為學生講解美術鑒賞要點。例如，在初中美術《讓我們的生活更美好》這節(jié)課中，美術教師可以帶領學生共同進行環(huán)境設計，加強產(chǎn)品設計，包括室內(nèi)裝飾品設計，并讓學生自由發(fā)揮，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，強化初中生的想象能力。

學生完成相應的作品之后，美術教師需要進行科學評價，在評價過程當中，盡可能避免批評，認真分析學生作品當中的各個細節(jié)，深入了解學生的內(nèi)心想法，結合學生對美術學科的學習態(tài)度，有針對性的進行美術教學，在滿足初中學生個性化學習要求的同時，保證初中美術課堂教學質(zhì)量與效率得到雙重提高[3]。

2.2提升初中生學習美術的積極性，提高學生的美術鑒賞能力。在初中學科當中，美術學科并非考試科目，使得很多初中學生對美術課堂教學缺乏重視。因此，為了保證初中美術課堂教學質(zhì)量，教師要提高學生的注意力，讓初中生真正認識到學好美術知識的重要性，發(fā)自內(nèi)心的主動學習美術知識，提高自身的美術學習能力，保證初中美術課堂教學活動順利開展。

此外，教師還要培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，例如，在學習《中國美術的輝煌歷程與文化價值》（欣賞·評述）這節(jié)課時，教師可以為學生播放相關幻燈片與視頻，帶領學生共同學習美術知識，并將初中學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位進行討論，最后由教師進行總結與評價。教師幫助初中學生找到自身不足之處，并積極改正，強化初中學生的美術鑒賞能力，讓初中生能夠全身心的投入到美術課堂學習當中。

2.3營造良好的美術課堂教學氛圍，滿足初中學生的學習需求。如果初中美術課堂教學環(huán)境比較差，會降低初中生的美術學習興趣，美術教師要為學生營造良好的課堂教學氛圍，適當加大美術教學模式的創(chuàng)新。很多美術教師在課堂教學之中和學生之間缺乏良好溝通，美術課堂教學氛圍比較嚴肅，影響學生的美術學習能力。在新課改要求下，初中美術教師要調(diào)整原有的教學模式，為學生營造一個輕松、愉快的美術課堂教學氛圍。例如，在學習《中國民間美術》（欣賞·評述）這節(jié)課時，教師可帶領學生共同欣賞我國民間美術作品，并共同分析與研究，加深學生的課堂學習印象。

另外，初中美術教師在日常指導學習中，要根據(jù)學生對美術作品的欣賞能力，加強引導，保證學生的想象力得到更好發(fā)揮，并根據(jù)初中生所提出的問題，進行有效解答，不斷激發(fā)初中學生的思維創(chuàng)新能力，提高其思維表達能力。由于初中學生面臨較大的學業(yè)壓力，要求初中美術教師結合初中學生的日常學習情況，在課余時間，帶領學生到鄉(xiāng)間進行采風，緩解學生的日常學習壓力，提高其美術素養(yǎng)[4]。

3?結語

綜上所述，通過對創(chuàng)新初中美術教學模式的有效途徑進行科學分析，例如加強初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，提高初中美術課堂教學質(zhì)量;提升初中生學習美術的積極性，提高初中學生的美術鑒賞能力;營造良好的美術課堂教學氛圍，滿足初中學生的學習需求等，可以讓初中學生更好的融入到美術課堂學習中，促進初中生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅小驍.美術教育生活化?藝術美學進萬家——淺析初中美術生活化教學策略[J].明日風尚，2019，（20）：71.

[2]呂一凡.壁畫藝術在初中美術綜合教學中提升文化理解力的實踐探究[J].戲劇之家，2019，（24）：176+178.

[3]陳帆.試論初中美術教學中開展合作學習出現(xiàn)的問題及應對措施[J].美術教育研究，2019，（18）：152-153.

[4]于超然.讓美術課成為美的享受——例談農(nóng)村初中美術教學策略[J].才智，2019，（24）：140.