小學語文閱讀教學中合作學習的應用策略

李守江

摘 ?要：階段在小學語文學科閱讀課程教學中使用合作學習模式進行教學仍然存在一些問題，需要教育工作者加以重視，明確合作學習的目標，學生進行分組研究、討論，選擇適合應用合作學習模式的教學內容，并不斷在實踐中進行完善與總結，以提高小學生的閱讀學習效率。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;問題;策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0155-01

在素質教育成果遍地開花的新時期，培養學生個人的綜合能力已經受到越來越多家長和教育工作者的重視。其中，學生的探究能力、自主性學習能力、合作能力以及創新能力是當今時代教育中需要重點進行培養和激發的。本文中筆者主要分析了在小學階段開展語文閱讀課程教學過程中應用合作學習教學方法所存在的問題，并給出了具有針對性的改善策略。

1.小學階段語文閱讀課程教學中應用合作學習模式存在的問題

（1）合作學習的應用流于形式

隨著經濟社會的快速發展，人民群眾對于教育方面的要求也在逐步提高。經濟的快速發展使得地區之間教育資源不平衡，在小學教育當中存在教師數量較少、小學生總體人數多、教育設施不夠完善等問題。由于小學中班級學生人數較多，導致每個合作學習小組中學生的人數也較多，教師很難進行后期的管理、跟蹤和指導工作。在這種教育環境下應用合作學習這種教學方法，其教學成效更多是依靠學生自身的學習積極性與自主性，但是小學階段的學生在學習自覺性方面表現較差，在學習過程中比較容易出現擾亂合作小組正常學習秩序、開小差等不良現象。以上這些因素導致現階段在小學語文學科開展閱讀課程教學中使用合作學習這種模式進行教學比較容易浮于表面，流于形式。

（2）合作學習模式運用的效率較低

新課改的發展對于教師素質和專業能力的要求也在不斷提升，怎樣更好地在教學過程中挖掘學生個人的潛力，提高學生整體的素質成為考核教師工作能力的重要指標。目前合作學習這種教學模式被許多小學語文教師在實際教學中進行應用，但由于語文學科的教學具有思維發散性，而且教學條件也有客觀限制，使得合作學習這種教學模式在開展方面難度較大。語文教師對如何開展合作學習的方法及相關理論缺乏深層次的了解和探究，對于實施這種教學方法缺乏統一科學的指導機制，這使得語文教師在日常教學過程中應用合作學習這種教學模式的效率較低，難以達到預期的教學成效。

2.在小學語文學科閱讀課程教學中應用合作學習模式的有效策略

（1）明確合作學習的目標，學生進行分組研究、討論

針對小學生群體而言，年齡相對較小，對于教材中課文，理解仍然不夠透徹，而且由于小學生個體認知程度的差異，使得學生對于課文內容有著不同的理解程度。因此，在開展合作學習的過程中，語文教師應當提前為學生設置好明確的學習目標，這樣能夠引導學生有側重地進行研究與討論。在學習小組內每個成員都表述了自己的看法后，學習小組再進行整體的討論與總結環節，以得出學習小組對某問題的最佳答案。最后，由每個學習小組派學生代表向班級同學表達本學習小組對問題的最終觀點，并投票選出討論結果最佳的學習小組，教師也應該及時地進行表揚與獎勵。

（2）選擇適合應用合作學習模式的教學內容

一般而言，小學語文教材中既有需要學生進行動手實踐的教學內容，也有需要學生進行獨立思考來完成的教學內容，還有一部分教學內容是需要教師進行講解的。怎樣選擇進行適合應用合作學習模式的教學內容，應當根據班級學生的具體情況以及教材的內容要求綜合衡量。合作學習要選擇的教學內容，需要學生之間的相互交流，思維上的碰撞，可以取得優于學生進行獨立學習的成效。以人教版三年級下冊《可貴的沉默》這篇課文的教學為例，教師可以將班級中學生分成六個合作學習小組，并告知學生這篇課文的閱讀目的是通過閱讀全文，思考作者提出的問題，并感受課文中人物沉默的心理活動。在明確進行課文閱讀的整體目標以后，每個合作學習小組應當自行組織小組成員進行閱讀、分享與討論，在這一過程中教師應當鼓勵學生和其他小組成員分享自己在生活中遇到的真實事件和閱讀感受。最后，教師可以讓每個學習小組的代表向班級中其他同學分享他們通過探討得出的結論，從而引導學生更加關注父母，學會表達對父母的感情。閱讀課程教學不應只注重學生的成績，更應該重視培養學生個人的整體素質。

（3）不斷完善與總結

在語文閱讀課程的教學中應用合作學習這種教學方法仍然處于探索階段，教師在日常組織開展合作學習時，要引導和鼓勵學生積極進行小組討論，并觀察學生的整體動態，教師也可以適當地為學生延伸課外的有關知識，以激發學生對于語文閱讀課程的學習興趣。在每個合作學習小組分享討論成果時，語文教師可以引導學生與教師一起共同總結在應用合作學習模式過程中出現的問題和可以優化的地方，在實踐中進行完善與總結，逐漸探索出在小學語文學科閱讀課程教學中應用合作學習模式的有效途徑。

參考文獻

[1]劉娟.農村小學語文教學中開展合作學習的探討[J].中華少年：科學家，2016（27）：56-57

[2]陳摯.探討小學語文習作教學中合作學習的現狀與措施[J].快樂閱讀旬刊，2013（02）：32-32

[3]周偉.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].語文周刊，2014（22）