信息技術在初中數學“圖形與幾何”教學中的應用

李金水

摘 ?要：信息技術是一項新型的教學方式，被非常廣泛的應用到了課堂教學領域當中。將信息技術應用到初中數學課堂教學當中，能夠將數學知識變得更加的直觀化和形象化，更加方便學生的理解和掌握。信息技術的應用能夠活躍課堂教學的氛圍，充分調動學生對于數學知識學習的主動性和積極性，構建良好的課堂學習氛圍。“圖形與幾何”是初中數學教學當中的重點內容，同樣也是學生學習的關鍵內容。基于此，本文針對信息技術在初中數學“圖形與幾何”課堂教學當中的應用方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：初中數學;“圖形與幾何”教學;信息技術;應用方法;教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0110-01

“圖形與幾何”是初中數學課堂教學當中的重點內容，會直接影響學生日后對于數學知識的學習和掌握。因此，在初中數學“圖形與幾何”課堂教學當中應用信息技術能夠更好的幫助學生理解和掌握這個部分的知識，有助于培養學生的數學空間觀念，激發學生對于“圖形與幾何”學習的興趣和熱情，提升學生數學學科的核心素養，有效提升初中數學課堂教學的效率和質量。由此能夠看出，加強對信息技術在初中數學“圖形與幾何”課堂教學當中的應用方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

1.應用信息技術，創設良好學習氛圍

在開展初中數學“圖形與幾何”的課堂教學當中應用信息技術，能夠更好的為學生創設一個良好的課堂學習氛圍和環境。在為學生創設良好課堂教學情境的過程當中，教師可以引導學生開展課堂智力激勵，在這樣的過程當中要求學生應該針對問題進行主動、積極的思考和探究，深刻分析能夠解決問題的手段和方法，激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到發現和探究新知識的過程當中。

例如，在教學“全等三角形”一課時，教師就可以運用信息技術制作相應的教學課件，在內容方面教師可以依照相關的概念和知識點為學生設置一些數學游戲關卡，每個關卡一道題目，通過小組合作的方式開展游戲，課件也會依照學生回答的內容進行判斷是否過關，全員過關才算獲勝。通過這樣的方式能夠促使學生進行深刻的體驗，促使學生能夠對全等三角形相關的知識加以深刻的掌握，在創設良好學習氛圍的同時，還能夠提升課堂教學的效果和質量。

2.應用信息技術，構建學生實踐平臺

在開展初中數學“圖形與幾何”的課堂教學當中應用信息技術，能夠更好的為學生搭建一個進行實踐的平臺。信息技術的應用能夠為學生帶來較為深刻的體驗，并且能夠通過信息技術更好的學習和掌握數學知識，在實踐當中形成和構建自己的經驗，將信息技術的優勢充分發揮出來。

例如，在教學“生活中的平面圖形”一課時，通過信息技術的應用能夠將較為抽象性、邏輯性的知識精準、充分的展現出來，同時能夠在數學知識與學生思維之間架起一座橋。教師還可以在課后為學生安排作業，運用信息技術搜集一些生活當中比較常見和經常用到的平面圖形，在下節課的教學當中對學生的搜集成果進行充分的展示。促使學生能夠在這樣的背景下更好的理解和掌握數學知識，促進學生能夠獲得更加全面的發展。

3.應用信息技術，優化課堂教學效果

在開展初中數學“圖形與幾何”的課堂教學當中應用信息技術，能夠更好的優化課堂教學的效果和質量。將信息技術運用于“圖形與幾何”課堂教學當中，能夠將數學知識通過由靜變動的方式展現在學生的面前，這樣不僅能夠充分的向學生展現實際的教學內容，還能夠充分的體會知識發生和發展的實際過程，將知識的形成過程更加全面的呈現于學生的面前。

例如，在教學“簡單的軸對稱圖形”相關知識的過程當中，由于知識本身比較抽象，因此學生在理解方面存在“吃力”的現象，因此，在教學中應用信息技術，學生通過對于動態教學課件的觀看，為學生演示一些圖形對稱的圖片或者是相關視頻資料，能夠更加有效的促使知識通過一種動態化、直觀化的方式展示出來，促使學生能夠在觀察和分析當中深刻感知知識，加深學生對于數學知識的理解和認識，最終能夠獲得相應的結論，以此來有效培養和提升學生的問題解決能力。

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，初中數學“圖形與幾何”課堂教學當中應用信息技術，能夠為學生創設一個融合自主性、活動性、趣味性以及知識性為一體的課堂教學環境和氛圍，能夠最大限度的充分激發學生對于學習的積極性和主動性，能夠更好的培養學生的實踐能力和創新思維能力。因此，教師應該在實際的教學當中針對教學理念進行轉變，優化和創新課堂教學的方法和手段，改善學生學習的方式，提升學生在數學學科方面的核心素養。

參考文獻

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