如何在實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

王勇

摘 ?要：物理實(shí)驗(yàn)擁有實(shí)踐性、操作性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對如何通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析探討，總結(jié)出了幾點(diǎn)建議，希望對初中物理教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新思維;能力

【中圖分類號】G 633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0073-02

物理學(xué)科作為從未涉及、從未接觸的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要理解和掌握大量的公式原理，而伴隨著這些公式原理的推導(dǎo)和驗(yàn)證，就需要借助物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，所以，物理學(xué)科是一門理論和實(shí)踐并存的課程。在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際的操作中，很容易開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

1.注重物理課程中創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

多數(shù)學(xué)生對物理知識存有未知、疑惑、好奇的感覺，這時(shí)是物理教師培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生要對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師才能更有效的開展教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能提高物理學(xué)習(xí)能力，從中受益。在物理學(xué)科中，涉及很多抽象復(fù)雜的原理公式知識，像數(shù)學(xué)一樣，如果教師不進(jìn)行直觀形象的教學(xué)方法，那么學(xué)生就可能在難以理解的知識中產(chǎn)生畏難心理。因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中物理教師就要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，積極改進(jìn)和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方式，利用物理實(shí)驗(yàn)直觀具體的展示物理原理的產(chǎn)生現(xiàn)象和物理公式的推導(dǎo)方法，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能提升學(xué)生想要自主實(shí)踐的欲望，在實(shí)踐過程中了解物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和操作性，鞏固對知識的理解和記憶，充滿對物理學(xué)科的興趣。

例如，光的直線傳播教學(xué)中，提出問題，光在空氣中沿什么路徑傳播 ？接著用激光筆照射墻壁，只看到墻上有光斑，看不到光的路徑，教師追問：為什么觀察不到光的路徑呢？看不到就是沒有光射到我們的眼睛。怎樣才能有光射到我們的眼睛？我們?yōu)槭裁纯梢钥吹奖旧聿话l(fā)光的物體？學(xué)生答漫反射。師可讓大家想辦法，學(xué)生提出：在光前進(jìn)的方向上噴水珠，或拉一根繩、或放煙霧，老師提供激光筆，噴水壺等，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)“物體沉浮”這一課程中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以借助多媒體設(shè)備播放一些視頻，比如，小船在海上游蕩，死海中漂浮在海面讀報(bào)紙的人等，通過多樣有趣的課題展開方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看完之后，教師可以提出問題為什么他們可以在水上漂浮？物體沉浮的條件有什么呢？之后可以準(zhǔn)備三個(gè)規(guī)格大小相同的乒乓球、橡膠球和鐵球，再準(zhǔn)備一盆水，將乒乓球、橡膠球、鐵球同時(shí)放入這盆水中，三個(gè)球會產(chǎn)生怎樣的情況，讓學(xué)生們細(xì)致觀察。隨后教師再往水中倒入鹽。接著讓同學(xué)們觀察。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要經(jīng)常改變水的條件，從而讓學(xué)生從多角度、多層次觀察物理沉浮的條件，在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中思考原理的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，談?wù)勛约簩ξ矬w沉浮條件是怎樣的認(rèn)為的，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主思考能力和自主實(shí)踐能力得到了顯著的成長，最后教師在進(jìn)行正確的知識講解，牢固學(xué)生對知識的記憶。

2.注重實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重物理實(shí)驗(yàn)的過程。教師要通過有趣開放的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生“試一試”的欲望，通過物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理原理的真諦。在具體的物理實(shí)驗(yàn)中，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以學(xué)生為主體，而教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和組織者，提供給學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的方法流程和注意事項(xiàng)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主操作，在實(shí)際動手操作中自主思考分析發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象及原理。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性和內(nèi)容性，過于簡單的物理實(shí)驗(yàn)反而激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)新思維，過程略微繁瑣、新奇的物理實(shí)驗(yàn)才會激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而提高自身創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這一課程時(shí)，可演示如圖甲乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，甲圖中是大氣對注射器活塞往上有個(gè)壓力，活塞才不被秤砣拉下，乙圖中是大氣壓力托住了乒乓球。據(jù)甲乙兩圖，找出設(shè)計(jì)說明大氣有壓力實(shí)驗(yàn)的思路。學(xué)生經(jīng)過談?wù)摵退伎己螅酪@示出大氣壓強(qiáng)的存在，必須造成一個(gè)封閉的低壓區(qū)或一個(gè)與大氣隔離的環(huán)境。然后教師可要求學(xué)生，據(jù)上面的思路設(shè)計(jì)一些其他的大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只是發(fā)揮了組織者和引導(dǎo)者的作用，學(xué)生通過主觀能動性自主完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且在此過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，獨(dú)立思考，提高了物理素養(yǎng)。

此外教師還可以在物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)的方法，以此來為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，大多物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程與涉及的知識都需要專業(yè)的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，但如果教師進(jìn)行一對一的引導(dǎo)，那么勢必會造成實(shí)驗(yàn)效率低下，花費(fèi)大量的時(shí)間也不能都達(dá)到理想的效果，此外隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，各種新式的教學(xué)方法也已經(jīng)嶄露頭角，因此教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的探究，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其是否具備教學(xué)成果，在很大程度上表現(xiàn)在是否對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，培養(yǎng)的過程是否具備有效性，而學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否得到了提升，則很大程度上表現(xiàn)為學(xué)生是否能夠從具體事物中對物理知識進(jìn)行抽象概括，或者是否能用知識去解決實(shí)際問題，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，必須要隨時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此借助分組教學(xué)，學(xué)生能夠很好的將知識結(jié)合自己的創(chuàng)新思維運(yùn)用到生活中，來解決實(shí)際問題，只有通過這樣將物理知識進(jìn)行拆分，再組合與思考，才能加強(qiáng)物理的理論知識與生活的聯(lián)系，真正理解學(xué)習(xí)物理的意義所在與物理這門學(xué)科所蘊(yùn)含的價(jià)值，通過分組學(xué)習(xí)，不僅僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生們對于問題的思考動力。

最后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，需要精心進(jìn)行準(zhǔn)備，針對以前傳統(tǒng)的固有的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與完善，在用更加有效且合理的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行替代的同時(shí)，也不能脫離物理大綱與課本的要求，讓物理實(shí)驗(yàn)煥發(fā)新的生機(jī)，因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理的對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增加一些新型的實(shí)驗(yàn)器材，讓同學(xué)們親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，由自己驗(yàn)證課本理論，在此過程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

3.注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)中創(chuàng)新能力的發(fā)展

要想在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。實(shí)驗(yàn)的結(jié)束并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，只有對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和反思，對學(xué)習(xí)的知識才能記憶深刻。學(xué)生只有對物理原理知識理解透徹了才能真正將之運(yùn)用到實(shí)際生活之中。如果實(shí)驗(yàn)失敗了，可以思考失敗的原因，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，獲得新的靈感，思考新的方法，這也是學(xué)生提高創(chuàng)新能力的途徑。因此，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和反思，不斷提升自身探索精神，對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極影響。

此外教師在完成課程要求的實(shí)驗(yàn)任務(wù)以后，也要積極地將實(shí)驗(yàn)所涉及的知識與內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，更有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠通過課外的延伸來對物理世界進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以通過聯(lián)系生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容開展一些課外小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在講解液體壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生在課后將塑料瓶鉆幾個(gè)小洞，觀察裝水后的現(xiàn)象，觀察液體壓強(qiáng)隨著加入液體的深度的變化的變化規(guī)律，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總而言之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是行之有效的，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，通過自主操作，并對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行自主分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初中物理教師設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到注重物理課程中創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)、注重實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)中創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成對于今后學(xué)習(xí)生活是否能充分發(fā)揮主觀能動性具有重要影響。

參考文獻(xiàn)

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