論幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合

毛建芬

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，孩子的教育成為社會以及家庭的重點，幼兒園教育是孩子健康成長學(xué)習(xí)的起點，重要性不言而喻，同時俗話說的好“父母是孩子的第一任教師”，所以家庭教育也十分重要。幼兒的心智不成熟，是非觀不健全，模仿能力特別強(qiáng)，容易受到外界的干擾，因此幼兒教師在設(shè)計教學(xué)的時候，要注重家庭教育與幼兒園教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展與進(jìn)步做鋪墊。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家庭教育;策略

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0020-02

家庭與學(xué)校是幼兒主要成長環(huán)境，如果兩者之間存在著差異或者分歧，那么將會影響幼兒的理解與成長，不利于幼兒樹立正確的行為規(guī)范、價值觀等。而父母對教師工作的支持與肯定，不僅能很好的督促幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，還能減少幼兒的心理問題，使幼兒在快樂溫馨的氛圍中健康成長。所以幼兒教師一定要注重與家長進(jìn)行溝通，取得家長的認(rèn)可與幫助，并通過設(shè)計一些親自活動等，加強(qiáng)幼兒與家長之間的交流，進(jìn)而為幼兒的成長與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境，并培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。

1.幼兒園家園共育現(xiàn)狀

隨著我國綜合實力的不斷增強(qiáng)，各行各業(yè)都有了顯著的提高，人民生活水平發(fā)生了巨大的變化。人才是國家的基礎(chǔ)，所以我們在教育上投入了大量的資金。在幼兒教育方面，家長和老師也很重視。目前，家庭教育方式在幼兒教育中取得了良好的效果。針對學(xué)前教育，中國也出臺了相應(yīng)的教育政策，并成立了專家團(tuán)隊來負(fù)責(zé)家庭教育。然而，基礎(chǔ)教育方式還存在一些問題，影響了兒童的成長。

（1）家園共育缺乏計劃性

在社會中取得較好成績的家園共育的學(xué)前教育方式，在進(jìn)行幼兒園與家庭合作時卻沒有進(jìn)行合理的計劃安排，存在極大的隨意性。幼兒每天早上離開自己的家來到幼兒園接受教育，當(dāng)遇到問題時會詢問老師。此時，家園共育的教育方式并沒有體現(xiàn)出來。隨后，當(dāng)遇到老師也無法解決的問題時，老師會根據(jù)幼兒的問題以及情況向幼兒家長說明事情的發(fā)生經(jīng)過，然后告知家長應(yīng)當(dāng)怎么做。在這個過程中看似家庭與幼兒園之間產(chǎn)生了聯(lián)系，然而事實上并沒有。幼兒園教師聯(lián)系到幼兒家長后并不是與家長進(jìn)行探討幼兒產(chǎn)生問題的原因，而是直接告知家長應(yīng)當(dāng)怎么做。這一行為的本質(zhì)仍舊是幼兒園進(jìn)行操控，并沒有真正的家庭教育參與到幼兒教育中，也沒有家園共育。

當(dāng)幼兒在幼兒園中出現(xiàn)問題時，老師與家長之間只是進(jìn)行簡單的交流，并沒有在最合適的時機(jī)進(jìn)行教育，更沒有長遠(yuǎn)細(xì)致的計劃與安排，無法抓住幼兒教育的重點。此外，在開展幼兒園活動時，大多數(shù)家長是不會參加的，少數(shù)家長參加了幼兒園的活動也只是按照老師的安排去執(zhí)行，針對自己孩子的教育并沒有提出自己的看法或見解，也就證明并沒有真正實現(xiàn)家園共育。在幼兒的教育方面，家長應(yīng)當(dāng)勇于提出自己看法，使得幼兒園與家庭之間形成一個良性循環(huán)與互動，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知以及情感等方面的發(fā)展。

（2）家園共育方式存在沖突

長期的獨生子女政策導(dǎo)致了現(xiàn)在大多數(shù)中國家庭只有一個孩子的事實。這也導(dǎo)致了家庭對孩子的溺愛。對于幼兒教育而言，這種溺愛會給孩子的成長帶來很大的負(fù)面影響。有些父母溺愛他們的孩子，只要他們不愿意參與他們不愿意做的事情，都是由父母來完成的，這也導(dǎo)致了許多孩子應(yīng)該掌握的技能，而孩子卻沒有學(xué)習(xí)和掌握。另外，家長的一些行為甚至?xí)绊懙接變簣@正常的教育活動。孩子們在參加戶外活動時難免會受傷。如果父母因此不讓孩子參加戶外活動，會影響孩子獨立處理問題的能力，也會在體育鍛煉中阻礙孩子的情感交流。

2.在幼兒園教育中設(shè)計親子活動

親子活動是幼兒園教育最常見的活動，將家長直接參與到教學(xué)活動中，同時親子活動還能有效的促進(jìn)家長與孩子、家長與教師之間的溝通與交流。同時親子活動還能有效的使學(xué)生感受到家庭的溫暖，提高學(xué)生對活動的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。所以幼兒教師要根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計好親子活動，使家長與幼兒在趣味性的活動中學(xué)習(xí)到知識，開拓學(xué)生的思維。

例如，幼兒教師可以設(shè)計一個搭房子比賽，看哪個家庭搭的房子既好看又高，還牢固，這個活動有效的考察了幼兒與家長之間的交流與合作，同時還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。首先幼兒教師給每位家庭分發(fā)20張相同且有一定厚度的紙張，還給每個家庭一個固體膠用來固定紙張的形狀，這就是搭房子需要使用的材料了。然后讓每個家庭用這20張紙搭建一間房子，房子的形狀不限，但是要注意美觀，最后根據(jù)房子的高度、美觀、牢靠程度三個方面進(jìn)行評分，并對得分前三的家庭給予一定的獎勵。搭房子的過程需要家長與孩子合作，并且還需要交流，特別是在房子的形狀方面，既能考察幼兒的創(chuàng)新能力，又能考察家庭之間的交流溝通情況，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時幼兒教師在活動的最后還可以跟家長進(jìn)行交流，讓家長反思活動過程中出現(xiàn)的溝通問題或者其他問題，進(jìn)而引起家長的注意，使家長在今后的生活中多加注意，從而加強(qiáng)親子之間的關(guān)系。

3.與家長溝通使之了解幼兒學(xué)習(xí)情況并督促完成作業(yè)

當(dāng)前社會壓力的增大，使得許多家長忽略了與孩子之間的交流，也忽視了孩子的成長，只是簡單的想著要給孩子更好的物質(zhì)條件等，從而忽略了對孩子的家庭教育，同時一些家長在孩子面前還會不自覺地做出一些不良行為，使孩子產(chǎn)生疑惑，不利于孩子的健康發(fā)展。所以幼兒教師經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，并取得家長的配合與支持，并且讓家長對幼兒的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，幼兒教師在幼兒園教會幼兒吃飯前要洗手，吃飯的時候不要大聲喧鬧等好習(xí)慣的時候，但是在家庭中許多家長忽略了這些小細(xì)節(jié)，這會導(dǎo)致幼兒也不重視這些良好的生活習(xí)慣，所以幼兒教師可以主動與家長進(jìn)行溝通，讓家長知曉幼兒的學(xué)習(xí)情況，在家庭中主動配合教師的教學(xué)，為幼兒樹立一個良好的榜樣。同時幼兒教師還會布置一些生活技能相關(guān)的作業(yè)，比如，洗碗、洗襪子、自己穿衣服、整理書包衣柜等作業(yè)，家長不能因為溺愛孩子而不讓孩子完成作業(yè)，或者在孩子完成作業(yè)的時候過度的進(jìn)行幫助，要積極的配合教師的工作，引導(dǎo)孩子自己完成作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的生活技能。

4.幼兒教師可以適當(dāng)?shù)膶议L的教育進(jìn)行指導(dǎo)

雖然我們有要求家長在家里對幼兒的教育要合理，但是不可避免有的家長達(dá)不到要求，使得幼兒的家庭教育方面缺失嚴(yán)重，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動了解家長們的實際情況，有針對性地提出意見。

例如，現(xiàn)在生活水平提高了，大部分的幼兒又都是獨生子女，難免的家長對孩子寵愛過度，同時有的家庭還有爺爺奶奶住在一起，對孩子更是溺愛，容易使孩子養(yǎng)成任性的習(xí)慣。比如，現(xiàn)在的幼兒在和爸爸媽媽逛街的時候，看到了很想要的玩具，但是價格對家庭來說有些昂貴，這時候爸爸媽媽可能會提出以后再買，一個受到良好教育的幼兒應(yīng)該能理解父母，順從父母，但是有的幼兒因為過于受到寵愛，養(yǎng)成了以自我為中心的思維，就會無理取鬧，非要這個玩具。這種情況幼兒教師得知之后應(yīng)該想辦法引導(dǎo)家長去換一種家庭教育方式，要讓家長知道自己的一言一行都會對孩子造成不同程度的影響，并且還有可能模仿，因此父母要在孩子的衣食住行、能力、愛好、審美等方面都進(jìn)行好的引導(dǎo)。首先，無論是父母還是爺爺奶奶，在孩子面前的意見和教育應(yīng)該保持一致，在有分歧的方面要先溝通好，不能讓孩子對某一個人產(chǎn)生很大的依賴。其次，家長對孩子的要求應(yīng)該是合理的，不能總是說“這都是為你好”這種話，要落到實處幫助孩子，定下切實可行的目標(biāo)。最后，幼兒教師要引導(dǎo)家長去尊重和理解孩子，現(xiàn)在許多家長都有點自以為是，自己總是對的，但是無論對錯，學(xué)會傾聽都是很重要的，去接受孩子的訴求，能夠搭建家長和子女之間溝通的橋梁。總之，幼兒教師要主動去和家長溝通，引導(dǎo)家長做好幼兒的家庭教育。

綜上所述，幼兒園教育和家庭教育在幼兒的成長過程中都十分重要，兩者缺一不可，同時，兩者也密不可分。在幼兒園教育中，要加入父母的角色，多設(shè)計一些親子活動，促進(jìn)家長、教師和幼兒的溝通，提高幼兒的動手能力。家庭作業(yè)作為學(xué)校布置，家里完成的任務(wù)，教師要和家長做好共同，共同督促學(xué)生完成，促進(jìn)學(xué)習(xí)。幼兒教師也要對家長做好引導(dǎo)，讓家長做好家庭教育，為孩子以身作則，共同為幼兒的成長與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，讓孩子能夠隨自己的興趣全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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