淺談在自主游戲中進行有效觀察

陳慧萍

摘要：我們知道在自主游戲中的有效觀察能讓教師更好地了解幼兒的需要，更有針對性的實施教育策略，促進幼兒的發展。有效觀察能讓教師更好提供有效的幫助讓幼兒發揮他們的主動性、積極性和創造性主動學習，快樂游戲。為達到觀察的有效性，我們利用識別信息，篩選有用信息;我們進行系統、跟蹤等連續觀察，了解幼兒的需求;我們進行有目的觀察，推動幼兒發展;查檢自己的判斷，適時調整策略。眾所周知，幼兒的行為受到情緒支配，我們通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的情緒和智力、認知、情感等發展水平，分析幼兒的需求，從而創設出更好的環境，為幼兒發展和成長提供有力的支持。

關鍵詞：自主游戲;有價值;觀察

中圖分類號：G613.7?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0267-01

自主游戲是幼兒以快樂和滿足為目的，在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自發交流地主動進行的活動。自主游戲的開展對幼兒的成長和發展有著重要的意義。自主游戲可以更好地滿足幼兒的興趣和需要，有效地構建和發揮幼兒的人格，提高幼兒的創造力、想象力，提高幼兒的主觀能動性，從而使幼兒健康、和諧的發展。為此我們利用各種材料，擴大幼兒游戲的空間和時間，提高幼兒自主游戲的質量。

實踐中，我們知道在自主游戲中的有效觀察能讓教師更好地了解幼兒的需要，更有針對性的實施教育策略，促進幼兒的發展。有效觀察能讓教師更好提供有效的幫助讓幼兒發揮他們的主動性、積極性和創造性主動學習，快樂游戲。那么我們如何才能做有價值的觀察，而不是大家所說的因為孩子太多觀察不過來，只能拍了照片，看圖寫話。或者在自主游戲的觀察中不知道該觀察什么？記錄什么？

1.識別信息，篩選有用信息

觀察兒童的言行舉止、情感態度是了解兒童、認識兒童的重要方法之一。在自主游戲中我們充分發揮自身的耐心、愛心，從幼兒的角度看待事物，認真地觀察和研究幼兒，更好地理解他們的幼兒的行為、思維。在觀察了解的過程中發現有用的信息：通過觀察了解活動中材料的充足性以及自主游戲活動的效果和進展;了解幼兒真正的興趣愛好、認知水平，明確幼兒的個體性差異，從而更好地幼兒活動進行指導，使幼兒更好地發展。在觀察過程中，我們可以對因遇到困難不能繼續進行游戲的幼兒，給與適當的引導和啟發，鼓勵幼兒，使幼兒獲得更好地體驗，從游戲中培養幼兒的交往能力。

2.連續觀察，了解幼兒的需求

2.1?系統觀察。

教師可以系統的對幼兒行為、游戲發展狀況等進行有目的、有計劃地觀察，從而更好地了解幼兒、培養幼兒。教師通過觀察不同的游戲幼兒的表現，了解幼兒的興趣、愛好，了解幼兒的特點，從而通過與幼兒的交流溝通，更好地引導啟發幼兒，解決幼兒游戲中的問題，有效提升自主游戲教學效果。

2.2?跟蹤觀察。

教師要想更好地了解幼兒的身心發展特點，了解幼兒的情況，需要對幼兒進行跟蹤觀察。教師對于行為欠缺，不善于交流合作的幼兒，教師要持續跟蹤觀察，適時的對幼兒進行引導，或者需要進行一系列自主探究活動的幼兒，我們需要對他們進行有針對的跟蹤觀察，只有通過仔細地觀察才能了解到他們，從而支持他們，引導他們，提供實質性幫助。

每一種觀察方法都不是獨立的。在幼兒自主游戲中，教師要想有效地對幼兒進行觀察，就要將靈活地將幾種觀察方法有效地結合起來。教師要以幼兒為主體，在充分尊重幼兒興趣、愛好的基礎上，適當地引導啟發幼兒，發揮幼兒的創造性，更好地滿足幼兒發展的需求。

3.有目的觀察，推動幼兒發展

在自主游戲中，教師作為參與者不僅要參與到幼兒的活動中，而是有意識的，有目的地觀察，識別幼兒的需要，提供必要的幫助和支持才能推動幼兒向前發展。我們可以觀察在游戲中幼兒的游戲狀況，如參與的興趣是否高漲，在游戲中是否投入;觀察幼兒對自己所處的角色是否熟悉和認同，經驗的豐富程度，能否把構建自己的知識體系和把知識進行延伸和遷移;和同伴的合作中能否解決問題等在觀察過程中等待、或適時介入，了解幼兒現有水平，了解材料的提供是否能滿足幼兒的需要，隨時調整策略，提供幼小助力。

4.查檢自己的判斷，適時調整策略

觀察幼兒的游戲不僅僅是看，而且要思考。當我們非常清楚幼兒最近發展區，了解幼兒是怎樣學習和發展的，對幼兒的發展需要和行為水平，以及影響幼兒發展的因素敏感。教師要加強自身的學習，提升教學水平和能力，提高判斷水平，準確有效地分析和判斷幼兒行為展現的發展水平，更好地對幼兒進行教育。在游戲中的全面觀察，或者對個別幼兒進行重點觀察或者即時觀察的對照思考分析調整，也可以是過程后的分析調整。觀察結果的反饋可以提高自主游戲觀察的有效性。教師在自主游戲觀察后要技術對兒童行為進行及時、有效地分析，反饋幼兒存在的問題，及時調整教學策略，從而保證幼兒自主活動順利的進行，更好地達到自主游戲的目的。

在自主游戲觀察過程中，教師在發現問題后，可以靈敏地捕捉適合的時機適當地介入游戲引導啟發幼兒或者為幼兒提供一個機會讓幼兒們通過交流溝通自主的解決問題，從而保證自主游戲順利進行。

自主游戲是依據幼兒的興趣和愛好開展的，較為靈活。教師要觀察和適時指導游戲、引導啟發幼兒解決問題都需要有較高的觀察能力和職業素養。教師在自主游戲中可以是隱性參與，幫助幼兒創設游戲情境、激發幼兒的積極性。還可以是直接點撥進行顯性指導，給予適當的建議或者引導啟發幼兒，幫助幼兒拓展游戲思路。以幼兒為活動的主體并不是放任幼兒行為，使幼兒胡亂活動，而是在深入觀察和研究幼兒的基礎上，有目的的讓幼兒進行游戲。教師可以作為幼兒的游戲伙伴，平等的和幼兒進行游戲、交流、溝通，共享快樂。也可以作為引導者適時適度介入，引導啟發幼兒，使其在游戲的同時獲取知識、能力，更好的啟蒙。

在素質教育不斷推進和教育改革不斷發展的今天，我們充分研究新課改理念，創新教育的模式。教師要從幼兒的身心發展特點出發，觀察了解幼兒，適當的指導和介入游戲，從而，保證幼兒自主游戲順利的進行，在游戲中發揮兒童的天性，健全幼兒人格，使幼兒更好地發展。