自主式學習在中學足球教學中的探索

倪曉駿

摘 要：本文針對當前中學足球教學的現狀，提出開展好足球教學，可運用自主式學習模式，通過激發動因、重視指導、大膽活學等途徑，使足球運動成為學生喜愛的一項體育活動。

關鍵詞：自主學習; 足球教學; 實踐途徑

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A??文章編號： 1006-3315（2020）9-180-001

中學足球教學一直是學校體育教學中較為重要的項目。筆者力圖通過對中學足球教學理論的討論和教學實踐的探索，推動足球教學的規范化，使其真正成為中學校園社團文化的基本構成部分。

一、認識自主式學習在足球教學中的重要意義

在教育活動中，學生的主動性既是創造的核心，又是落實素質教育的關鍵。為此，體育教學應使學生在自覺活動中，讓學生獲得主動鍛煉運用技術的能力。在足球活動中，實施自主式學習，科學地發展體能，不僅需要學生對足球運動有明確的認識，更需要有實際行動。當前中學體育教學中將足球活動放在比較重要的位置，以提高學生足球運動技能作為體育教學的主要目標，把培養學生終身鍛煉的意識及自主學習能力作為使命。只有學生從思想深處認識到足球運動對于發展人體技能的巨大作用，才會努力學習足球活動的有關知識、鉆研利用足球活動作為科學鍛煉身體的方法，主動、積極、經常地參加足球運動，也就能為將來的學習或者社會生活打下堅實的身體基礎。所以說，利用足球運動養成自覺自主鍛煉的意識和習慣，將會使學生終身受益。

體育教師首先應該讓學生轉變觀念，在加強學生足球活動的組織工作的同時，講一些有關足球對促進身體發展的重要性的知識，并講一些有關足球的軼聞趣事，讓學生認識到足球運動的重要意義。另外，學校也應從實際出發，為改善運動場地，增加器材設備積極創造條件，給學生創造一個良好的活動環境，以良好的環境誘發學生進行足球活動的愿望，使其積極主動地參加足球活動。

二、在足球教學活動中進行自主教學的實踐途徑

1.激發動因——調動學生學習興趣

我們在體育課中，應該把消除學生對足球活動的陌生心理和冷淡心理放在第一位。在體育課堂教學設計中，首先，應該注意教學方法和手段的新穎，這樣可以提高學生的興奮性，讓學生容易學習和接受，也調動學生鍛煉的積極性。學生能否快樂地參與到足球運動中來，很大程度取決于教師對教學活動的先行設計。學生都不同程度地受到來自文化學科的學習壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了，這也是體育教學的有利條件。因此，在這種情況下，教師要精心設計教學，讓自己的課堂充滿魅力，讓學生在參與足球活動中獲得快樂，獲得參與的滿足感與成功感，讓學生能將在文化課上的壓力在體育課中得到釋放，那么就會更主動地參加體育活動。其次，教學中將教學活動與學生比賽結合起來，可以增加學生學習的興奮點。學生在觀看比賽后欣喜若狂，身心愉快，可以促使他們更加自發地組織和參與足球活動。這種學習和比賽相結合所感受到的樂趣，發自內心，不需要命令，更不需要強制。學生將情感與運動的交融，這種感覺會影響學生一生。因此，體育課的教學設計就應該特別關注教學的新穎度和學生的興趣度，應該讓體育課堂成為學生們渴望參與的空間，成為學生們運動的樂園，讓學生充分展示自我、成功自我。這樣，學生們親身感受到足球運動帶來的樂趣和快樂，就會更加積極地參與到足球活動中，逐漸把教師要求的運動內化為自覺自愿的活動。

2.重視引導——讓學生主動參與

學生初學足球時普通存在“害怕”心理，怕踢不好、怕摔跤、怕踢到頭等等，除學生對正規足球活動項目本身不太了解，感覺有點危險外（特別是女生），還有一個原因是他們過去練習中，由于不得法，或者摔過跤、受過傷，或者被人家踢到頭，造成了畏懼心理，久而久之就產生了“害怕”的條件反射。針對這種情況，在足球教學中，首先應該向學生介紹足球的常規知識，讓學生認識到足球活動同正規競技足球的區別，使學生心理上有準備，認識到足球運動與其它的體育運動一樣，只要方法得當，是一項有益的、安全的運動。其次要具體指導方法，按照由簡到繁、由易到難的原則，讓學生逐步學會這項運動。再次要采用多種的練習形式。比如獨立練習、合作練習、分組練習等，讓學生大腦始終處于興奮的狀態，課堂效果就會事半功倍。最后及時對學生進行鼓勵，增加學生信心。教師要多從正面肯定學生、鼓勵學生，讓學生可以感到自己體育能力的進步，這樣可以大大提高學生自主參與足球活動的積極性。當學生克服了參加足球活動的心理障礙，學會了足球活動的運動方法，體會到了這項活動的鍛煉功效，很多同學就會主動參與足球活動，并把足球活動作為自己課外自主鍛煉的一種手段。

3.大膽活學——讓學生自主選擇

在體育課堂教學中，對鍛煉項目的選擇，是學生自覺參與活動的前提。中學生上課或者參加課外活動，不同于小學生，他們參與活動的項目已經逐步固定。有些學生喜歡韻律操，有些學生喜歡田徑競技，有些學生喜歡球類運動等等，他們希望在自己選擇的項目上多實踐，對不合自己口味的活動，不愿付出努力和嘗試。因此，我們針對學生的這一特點，找準足球教學的切入點，因勢利導，讓學生根據身體情況，自己興趣，自主選擇，自覺投身到足球活動中來，決不搞一刀切，強迫命令。根據我校的實際情況，我們采用了課內教學與課外足球社團活動相結合的方法，課內適當加大足球活動的比重，讓學生們學會方法和要領。課外足球社團活動，由指導老師與學生訂出每周具體活動時間、活動方案，學生到時自覺出來參加足球鍛煉。教師與學生共同活動并跟蹤指導，隨時解決活動中出現的一些問題。并在課外時間安排一些小型比賽，讓學生體驗足球運動的快感。對于少數體育基礎差的學生，在課堂上未能解決的技術難題，在課外社團活動中得到指導，會大大增強學生自覺鍛煉的信心和決心。當學生掌握了足球運動的技巧和方法后，我們就放手讓學生自由活動，在球場上縱橫馳騁，感受足球運動帶來的無限樂趣，享受成功帶來的成就和愉悅！

總之，教師在體育教學中注意激發學生的自主意識，培養學生的學習興趣，并讓學生進行自主式學習鍛煉，足球運動一定可以在學校更廣泛、更科學地開展，為學生養成終身進行體育鍛煉的意識和習慣奠定基礎。