成風化人 潤物無聲 以“課程思政”提升育人實效

耿思嘉

摘 要：課程思政作為落實立德樹人的根本任務，讓教育回歸育人的本真，讓專業知識承載更多的社會責任和價值引領作用。學校在推進“課程思政”工作過程中，立足專業人才培養目標，深度挖掘專業課程蘊含的思想政治教育元素，通過“四個突出”聚焦課程育人價值，采取融入式和浸潤式的教育方式，提升育人實效，開拓全員育人新思路，努力培養能擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：課程思政;立德樹人;全員育人;時代新人

課程思政的提出，強調要從中國特色高等教育制度層面來認識，以此推動立德樹人體制機制的不斷完善。習近平總書記強調，“要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本”[1]，人才培養所涉及的“學科體系、教學體系、教材體系、管理體系”都要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”[2]課程思政，將思想政治教育的“主渠道”從單一的思政課延伸擴展到所有各類課程，進一步突出強調了課程的育人功能，激活了教師加強師德修養的內生動力，是逐步推進將思想政治工作體系貫通人才培養體系的有效制度設計。

工作思路

北京第二外國語學院（以下簡稱學校）把課程思政作為落實立德樹人的根本任務，在實踐中弄清“干什么”，確保“抓準”。學校著力通過課程思政建設，實現立德樹人的“五個一目標”，即培育一批具有引領作用的示范課堂;開發一批具有二外元素的特色課程;培養一批具有影響力的教學名師和團隊;形成一系列可推廣的典型經驗和特色做法;構建一套科學有效的課程思政考核評價體系。

面向未來，課程建設需要更好地體現時代精神和文化內涵，在推進“課程思政”工作進程中，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是最重要的核心問題。因此，學校通過“四個突出”聚焦課程育人價值，切實有效推進課程思政，在實施主體上明確黨委的主導地位，采取融入式和浸潤式的教育方式，用積極主動、喜聞樂見、入腦入心的思政工作方法，開拓全員育人新思路，努力培養能擔當民族復興大任的時代新人。

1.加強頂層設計，突出課程的“學科育人”價值。在思想引領上，學校黨委根植自身獨特的辦學定位、辦學傳統和辦學特色，結合學校的學科特點、人才培養目標和教學實際，堅持和鞏固馬克思主義在哲學社會科學、自然科學、通識課等課程領域的指導地位。制定了《關于推進“課程思政”建設的實施辦法》，專業課程是課程思政建設的基本載體，根據學校辦學定位和學科優勢，各學院組織教授、教學骨干、科研骨干形成團隊，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，建設具有學校特色的育人課程。發揮旅游管理和外國語言文學高精尖學科帶動作用，立足紅色教育資源打造特色文化、旅游等課程，以講好中國故事為目標，逐步推進紅色教育資源的多語種推介課程，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”，讓關注中國發展的外國青年、民眾聽得懂、能理解。

2.融入紅色文化，突出課程的“文化育人”價值。作為有著深厚紅色基因的院校，如何發揮紅色資源在育人中的重要作用，將傳承紅色文化、培養愛國情懷的思想貫穿到課程之中，是學校在推進“課程思政”建設中的著重點。全國大學生紅色旅游創意策劃大賽作為將大學生思想政治教育與專業教育、革命精神傳承深度結合的高校知名品牌賽事，是學校在全國高校倡議并推進實施的“傳承紅色基因 培養時代新人”工程的重要組成部分。

3.理論教育與實踐養成相結合，突出課程的“實踐育人”價值。在加強課堂教學的同時，根據課程特點和專業培養要求，學校加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，引導學生運用所學理論知識分析、發現、解決實際問題，實現知識和行動的有機統一，真正做到學以致用、知行合一，讓學生在實踐活動中深化認識、提升感悟、鍛煉成長。適應課程思政教育教學改革要求，進一步優化實踐教學體系，建立健全組織管理方式和工作機制。不斷深化校企合作、產教融合協同育人模式，打造一批實踐育人示范基地。學校成立北京國際志愿服務基地，作為北京市高校國際志愿者培訓研究、人才孵化、對外交流和成果轉化的樞紐型機構，旨在服務“一帶一路”沿線國家志愿服務工作及國際交流合作，培育具有使命擔當意識的青年人才，培養學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

4.注重教育的內在整合和完整性，突出課程的“協同育人”價值。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[3]推動思政課程與課程思政同向同行是實現立德樹人目標的重要手段。從長期實踐來看，無論哪一個都不能單獨完全解決問題，必須同向同行，雙管齊下，兩手都要硬，才能入耳、入腦、入心，才能真正落實將思政工作體系貫通人才培養體系全過程、滿足培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的要求。推動思政內容創新，協同思政理論與課程思政價值元素。只有富有時代性和正能量的思政內容，才能引起“95后”“00后”學生的心理共鳴，產生強烈的愛國情懷、民族自豪感、堅定的理想信念。將二者協同就是要注重教育的內在整合和完整性，實現育人的整體效應。

工作實效

1.有助于高校思想政治教育內涵和外延的豐富與拓展。課程思政極大地拓展了思政教育的內涵體系，使得學校思想政治教育不再只局限于思政課，而是外延至所有專業課程;其內容也不僅局限于馬克思主義理論和相關學說，而是轉化為以馬克思主義理論為主，包含人文社科和自然科學在內的全方位內容體系。思政教育的內涵由此得以豐富，外延得以拓展，其教育吸引力和感染力也必將得以提升。

2.課程思政是高等教育人才培養目標的驅動。高等教育哲學“人本論”認為，高等教育應當回歸人本，以人的發展作為教育的價值起點與終點。高校應以人才培養為核心，以立德樹人為根本，其重心是要實現學生德智體美勞全面發展。這一目標的實現依賴于高校所有學科與課程的共同作用，要求高校以育人為核心，建立一體化的課程體系，整合學科資源，提升育人合力。學校始終以做“人”的工作為根本，堅持推進以外語、旅游為優勢特色學科，堅持內涵發展，強化交叉融合，致力于培養“多語種復語、跨專業復合”，具有家國情懷、國際視野的復合型人才。

3.以深刻的思想體悟培育時代新人。“課程思政”的一大優勢就在于，它能讓學生在學習各種知識的過程中潛移默化地接受思想洗禮和情感陶冶，更好地實現自身思想素質和政治水平的不斷提高。在這一過程中，教師必須堅持立德樹人目標，以情動人、以理服人，以對教育的熱愛和對學生的關愛拉近與學生之間的情感距離，在潤物無聲、化育無形的過程中增強思想政治教育實效。

參考文獻：

[1][3]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

[2]堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

（作者單位：北京第二外國語學院黨委宣傳部）

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