結構性改革背景下高中政治學科的革新與啟示

劉燕平

摘要：現階段在政治學科素養核心教學背景下，高中政治課程應該積極采用供給側結構性改革的方式從需求端入手，實現供給端和需求端的共振，實現高中政治立德樹人的根本任務。因此廣大政治教師在高中政治課程中以核心素養的為統領，不斷推進課程創新形式，推進課程體系建設，最終實現學生的需求與課程供給為一體的互動循環。

關鍵詞：供給;需求;結構性改革;高中政治;課程改革

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講。話指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。習主席的重要指示要求我們廣大政治教師要不斷提高政治課程的質量，實現由需求側的拉動轉到供給側的推動上來，不斷讓政治課程的質量得到提升。

一、突出地方特色，推進課程體系特色化建設

政治課程長期以來受到高考指揮棒的作用下形成了“三中心”的教學理念，即教材中心、教師中心、考試中心。政治課堂出現了“考試考什么、學生學什么、教師教什么”的現實性問題，特別在很多人看來政治教學就是簡單的知識記憶和灌輸的學科，很多人學政治是其他學科學不通才學習政治，這樣的課堂教學給我們供給主體、供給內容、供給方式形成了供需錯配的問題，所以，我們廣大政治教師在政治學科教學中藥讓學生牢固而且扎實的掌握政治學科的基本知識和能力，并在此過程中不斷培養學生的四大學科素養。政治教師在此基礎上要不斷挖掘本地的特色，打造極具特色的校本特色和鄉土特色的課程，實現基礎性和發展性相協調的課程內容，例如我校編著的校本教材《上善八德》，從中華優秀傳統文化中汲取正能量，給予學生正面引導。

樹德育品牌是我校的特色之一，因此在高中政治課程的滲透應該以課程內容為依據，對德育教育內容進行挖掘，注重高中學生的思想價值和情感，推動學生德育水平的不斷提升。例如我們在讓學生樹立正確的擇業觀上就要學生從就業的競爭中樹立他們的競爭意識和開拓創新精神。再例如在社會主義市場經濟的章節的教學中，進行盜版侵權和假冒偽劣、合同欺詐等內容講述中，要對其對國民的危害性進行拓展，充分認識到守信的重要性。再例如，在《中國特色社會主義》課程的教學中，教師可以組織學生們參加賀昌烈士紀念館，也可以在清明節、烈士公祭日、國慶節等帶領學生們祭掃烈士墓，在一個個歷史照片的記憶、一個個鮮活的歷史人物生平中，感受當前戰火紛飛年代烈士們為國家之存亡、人民之榮辱而進行的前仆后繼的奮斗，從而激勵高中學生勿忘國恥、珍惜來之不易的幸福生活、為實現國家的繁榮富強而刻苦學習、努力拼搏。同時也可以組織學生開展孝老愛親”“ 扶危濟困” 等主題教育活動和志愿服務活動等，讓學生們在具體的實踐過程中不僅更好地理解德育是什么，而且能夠更清晰地知道自己應 該怎樣做。

二、依托學科建設，推進教師專業化成長

教研組是學校教學的最基礎組織，對推動學科建設起著重要的作用。因此我們對學科教研組進行建設，本學年我校政治教研組在全校教研活動中開展的有神有色，特別是對三個年級的政治學科教研組長進行了競聘，有力的推動了學科教研組的建設。但是我們還是發現有些問題例如在重視教研組文化建設上，學科教研組要遵循主體性和共建性，在備課時采用共案教學，需要明確提出主備人和復備人，優化協調機制，健全管理制度，開展高品質的教研活動。其次要重視教研組活動的扎實開展，學科教學研究是學科教學的重要組成部分，是提高教學質量的重要途徑，教研組要開展求同存異、合作交流共享為主要特點的集體備課教研活動，并針對教學質量分析、評估、反思為主要作用的聽評課教研活動。我校在政治學科建設中，不僅扎實開展政治學科建設，采用讀書分享、質量分析、課題推進等形式，不斷豐富教研組活動。與此同時還要開展課題研究和教學測評的專題教研活動。通過上述教研活動不斷揭示學生的學習規律和課堂教學規律，促進我校課堂的供給側結構性改革。

三、打造資源合力，推進新資源開放共享

課程資源包含有課程的設計、實施、評價為整體的教學過程。隨著我們高中政治新課程的不斷推進，課程的開發已經由原來的學科本位和教師本位向學生主體的課程開發轉變，我們要在注重學生德智共育的育人標準，強化立德樹人，高中政治課以公民基本素質為中心，是結合人文社會科學和政治思想道德兼容的公民教育課，不斷加強學生的馬克思基本知識，和社會科學的基本知識。其次政治教師要實現政治課資源的開放共享，要結合校內和校外、主觀與客觀的相結合，把課程資源在時間、空間上實現開放。我校積極打造微課教學。。積極開展微課比賽，政治教師把課程資源放在互聯網上，實現了學生學習的擴展。另外我校政治學科還申請有市級課題，用互聯網+教育的思想建設政治課程。我校利用金太陽好教育、中華資源庫等互聯網資源充實學校備課資源，為推進新課程改革提供了充足的資源保證。

總之，在新形勢下，高中政治學科必然要實現課程供給和學生需求的同頻共振，也只有這樣才能實現政治課堂的良性發展和互動。政治課程教育也要隨之發生改革，江服務學生的方式與教育資源與德育和互聯網相聯系，并實現政治課程的特色化，實現學生核心素養和學科素養的相協同發展。

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