試論如何打造高效的小學語文課堂

摘要：小學語文是學生日后深入開展語文學習的基礎，在小學語文課堂上，如何讓學生集中精力進行語文學習，是很多小學語文教師的教學難點。在此，基于一定的實踐經驗，本文從“結合情境教學法，調動課堂氛圍”“利用問題引導學生，加強互動”“以游戲結束課堂，提高趣味性”三方面著重探討了如何打造高效的小學語文課堂，以期提高小學生的語文學習效果。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?互動?問題

小學階段的語文課程是一門十分重要的學科，是小學生必須學習的一門學科。由于如今教育改革的不斷深入，要想確保小學語文課堂教學的有效性，任課教師就必須遵循新課程改革的教學理念，立足于小學生的主體地位，在課堂上充分滿足學生的學習需求，促使其積極參與課堂，在課堂上得到良好的發展，從而提升課堂教學質量。在此，本文從以下幾方面出發對如何打造高效的語文課堂進行了具體的探究。

一、結合情境教學法，調動課堂氛圍

在沉悶、枯燥、乏味的環境中進行任何學科的學習都不會取得好的效果。在一節語文課上，教師如果只枯燥地講解，很大程度上會導致小學生昏昏欲睡，分散注意力，并降低興趣。為了打造高效的語文課堂，教師首先需要提高教學的趣味性，調動課堂的氛圍，促使學生能夠將自己的注意力保持在課堂上。在這方面，教師可以在充分了解學生興趣的基礎上結合多媒體、故事等為學生創設適合他們學習的情境，以情境來提高學生的注意力，同時促進學生對于教學內容的理解。

例如，在教學《夏日絕句》這節課的時候，教師就可以利用多媒體來創設豐富的、視聽結合的情境。首先，教師可以為小學生播放一段關于項羽烏江自刎的視頻片段，充分吸引小學生的注意力，之后教師再引導道：“這節課我們要學習的這首詩就是李清照路過烏江關于項羽的一些感受。那么她到底說了些什么？表達了一些什么呢？讓我們一起來看看吧。”這樣小學生的興趣就被充分調動起來了。之后，教師在講解課文時可以穿插一些圖片，保持學生的注意力。又如，在教學《草船借箭》這節課的時候，教師還可以給學生講一講關于諸葛亮的一些其他故事，如“空城計”“舌戰群儒”等故事，如此借助故事情境既滿足了學生的興趣需求，又促使學生對于諸葛亮這一人物產生了更為深刻的理解，同時教師還可以讓學生說一說自己對于諸葛亮的認識。

二、利用問題引導學生，加強互動

在傳統的課堂中，學生很容易將教師視為最大的“敵人”，不敢和教師進行交流、互動。而對于高效課堂的建設，只有建立良好、和諧的關系，才有可能實現高效的教學?？梢哉f，師生之間和諧充分的交流與互動是確保實現高效課堂的重要因素，頻繁、積極的交流與互動也能夠從很大程度上提高學生的學習積極性和課堂參與度，尤其對于語文課堂來說，交流、互動更易于學生從中獲得語言知識和表達方法。在互動過程中，教師可以結合提問的方式引導學生，這樣還能促使學生積極思考。

例如，在教學《鳥的天堂》一文時，教師在課堂上要利用問題去引導學生思考，同時和學生有效互動。在教學過程中，為了促使學生深入理解文章，教師可問：“作者經過鳥的天堂多少次，每次有什么不同？”學生可以根據教師提出的問題有目的地閱讀和學習，然后回答問題，不管學生回答得對不對，教師首先應該鼓勵學生，保持學生回答問題的熱情，從而逐漸讓學生敢于和教師互動。之后，教師再問：“為什么鳥兒們能夠與人類和諧相處？”“作者將大榕樹比作鳥類的天堂，象征意義是什么？”對于這些問題，教師還可以讓學生去合作探究、討論，從而加強學生之間的互動。在這種互動中，教師的提問啟發了學生，并且學生也可以結合自己的思考以及與他人的合作學會深入探究。

三、以游戲結束課堂，提高趣味性

在課堂快結束的時候，教師可以結合游戲的形式來讓學生對這節課的學習進行鞏固。游戲不但可以滿足學生的興趣需求，還可以促使學生對下節課產生期待，這對語文教師的教學是十分有幫助的。但是需要注意的是，游戲的形式和內容都應該簡單化，不能占用太多的時間，畢竟游戲只是一種輔助手段。

例如，在教學《草船借箭》《將相和》等一些故事類文本時，教師可以組織學生進行角色扮演朗讀活動，即讓部分學生分別扮演課本中的相關人物來讀一讀對話內容，這樣可以促使教學趣味性大大提高。又如，在教學《牛郎織女》這部分時，教師還可以讓學生講一講他們知道的一些其他民間神話故事等，最后看誰講得最好。再如，針對生字詞，教師還可以組織學生進行詞語接龍游戲，促使學生對生字詞有一個更好的掌握。以這樣的游戲形式結束課堂，會使學生產生意猶未盡的感覺。

總而言之，小學語文教師要把握好課堂這一教學的主陣地，促使學生在課堂上能夠積極參與，能夠保持自己的注意力，從而提高學生的學習效果，保證課堂教學質量。以上即是本文的相關論述，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻：

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