探討小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

潘廣偉

摘 要：小學階段的語文教學越來越重視對學生創新思維的培養，而從語文教學的本質上分析，就是要借助于多樣化的教學方式，讓學生通過語文學習感受到文化的魅力。對小學語文教學來說，學生在閱讀上的創造力體現在語言能力、思維品質、審美鑒賞和文化傳承四個方面。本文將從學生學習興趣、知識拓展、方法指導、互動課堂建設四個方面對語文教學進行分析，以培養學生的閱讀興趣，提高學生的語言能力和審美鑒賞能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀創造力;培養策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06C-0059-02

在小學語文教學階段，學生閱讀的創造力主要展現在學生對閱讀興趣提升、語言表達的準確與進步、知識面的拓展、文學作品的欣賞與感悟以及平臺的能力展示方面，本文將詳細分析闡述。

一、培養學生閱讀創造力的作用分析

閱讀創造力的作用是激發學生的學習興趣，使學生獲得不一樣的閱讀體驗。知識一旦積累到一定的程度，學生自身的學習能力和創造力就會得到很大程度的提升。

（一）豐富學生的讀寫經驗

小學生沒有成體系的閱讀經驗，所以需要教師通過讀寫結合等多樣化的教學方式，為學生提供多樣化的讀寫機會，以豐富學生的讀寫經驗。通過寫作訓練，學生在閱讀時會更加注重文章寫作方法和思路的學習，而通過閱讀教學，學生在寫作時也會回顧閱讀內容，從而獲得新的閱讀體會，久而久之，學生的閱讀創新思維就能得到很大的提高。

（二）拓展學生的語文知識

小學生正處在學習語文知識的初級階段，從課本中學到的知識只是基礎中的基礎，要拓展學生的語文知識，就要通過多種閱讀環境和閱讀形式，讓學生多見多寫，學生在這個過程中就會自然而然地消化所學知識。當然，為了讓學生吸收更多的知識，教師有必要發揮自己的引導和啟發作用，幫助學生提高學習效率和質量，使學生在拓展學習中接觸到更多的知識，這為學生的閱讀創新奠定了良好的基礎。

（三）提高學生的文化欣賞能力

“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些名言警句都告訴了我們一個道理，那就是：學生只有多讀書，才能在腦中形成一定的思維模式，才能提高自己的閱讀水平，才能從文化角度感受到語文獨有的魅力，這說明，多讀多寫對提高學生的文化欣賞能力具有非常重要的作用。

二、小學語文教學中培養學生的閱讀創造力的策略分析

（一）創新教學內容，提升學生學習興趣

在小學階段，學生的學習壓力也很大，受時空因素和個人學習情況的影響，學生并沒有強烈的閱讀興趣，自然也就影響了作文訓練質量。

那么，如何才能提升學生的閱讀興趣呢？筆者以為，教師要做好閱讀的拓展。多數語文水平較好的學生，其學習經驗往往得益于閱讀。積極開展豐富多彩的讀寫活動，對于學生的思維拓展和讀寫興趣提升可謂十分明智。讓學生根據自己的喜好，有選擇性地進行讀書，這樣既尊重學生的個性發展，也能在很大程度上發展學生的特長。因此，教師必須要大膽創新，積極為學生拓展閱讀內容，提升學生的閱讀興趣。

（二）借助于主題式教學，提升學生的閱讀創造力

小學階段的語文學習雖然說是一些基礎的學習，無論是文章還是字詞句，學生從認知上往往很少能夠做到深入理解，所以，對學生閱讀創造力的培養，要注重學生對知識的積累與感受，讓學生深入挖掘文本的文化內涵和文化意蘊，加強文化積累，從而有效提升學生的審美能力和文化感悟能力。

例如，進行游玩式閱讀教學，通過春游活動，引領學生感受細雨、春風、暖陽、桃花、溪水等自然景色，之后讓學生根據感受，選擇類似的作品進行閱讀，如朱自清的《春》、李白的《春思》等，體會作品“清、靜、暖”的文化韻味。再如組織節日式閱讀，讓學生搜集民間傳統節日資料，借助這些資料，體會我國優秀傳統文化的博大精深，體會勞動人民對美好生活的向往。

這些主題式的閱讀教學，不僅能讓學生對作者表達的思想情感有所感悟，而且也有利于拓展學生的視野，對于學生的閱讀能力、閱讀品位以及人文素養的提升有很大的幫助。

（三）進行閱讀方法指導，滲透讀寫技巧

對于小學生語文閱讀創造能力的培養，教師要注重閱讀方法的滲透，從學生的閱讀興趣出發，運用問題法、對比法、選讀法、精讀法等方式引導學生進行閱讀，促進學生對文學作品的深度理解，讓學生借名家之思提升自己的創造性思維。

例如，在閱讀朱自清的《春》時，教師可以指導學生進行多元化探究，體驗文章包含的美點。第一，感受文章對春天的表述。文章通過對春天勃勃生機的描述，以擬人的手法，寫出了春天到來的生機，在細節描述上，也寫出了生命的歡樂。全文多用比喻、擬人等修辭手法，既寫出春的“美”，也寫出了“生命”的美，更寫出了“情感”的美，整體上清新自然。第二，體會人們對春的喜愛之情。全文雖然大部分都在寫春天的景色，但是最后作者也對兒童歸學后放紙鳶、人們勤勞工作的情境進行了描述，這種抒情方式是借景抒情，既表達了對春天的喜愛，也表達了春日的美好。

通過不斷地對文章進行精讀、研讀，學生可以學會作者獨特的表達技巧，學會對細節進行描寫，進而掌握巧妙的情感表達方式。

（四）建設互動式閱讀課堂

互動式閱讀課堂即通過家長、教師與學生的交流互動，推進閱讀過程，從而讓學生在互動中逐漸培養自己的閱讀興趣。在此基礎上，家長和教師應當通過拓展閱讀課堂，培養學生良好的學習習慣和思想品質，以提升學生的閱讀創造力。比如，家長、教師可以和學生說一說自己的童年生活，講一些奇聞趣事，并結合教材內容，引導學生了解童年的美好，讓他們珍惜童年，珍惜光陰。

三、結束語

綜上所述，在新課改理念的指導下，閱讀教學要堅持以豐富學生的語文知識、激發學生的學習興趣、豐富學生的語文文化認知為根本，真正讓學生感受到閱讀的價值與樂趣。

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