小學五年級語文的教學策略

摘要：在新課程改革的背景下，一些傳統的教育教學模式已不適用于當代的學生們了，因此我們相關的任課教師必須做出相應地調整，根據本班學生們的實際情況制定出科學合理地教學方針，激發學生們對于語文的學習興趣，促其發展潛能，以此來滿足當前社會發展人才嶄新培養地基準，有利于小學語文高效地課堂地構建。

關鍵詞：小學語文?教學?學生

在小學的語文教學之中，我們任課教師必須加大對人才地培養攻略，讓本班的小學生們以后做社會的棟梁之才，促其發展，使得小學語文課堂地嶄新地發展，要從本班學生們語文學習能力出發，去認真地引導學生們，使得他們的語文學習積極性發揮到最大，有利于小學語文高效課堂地開展，從而為其后續發展奠定良好的基礎。

一、課堂導入，激發興趣

在具體的小學語文課堂之中，我們任課教師要向本班的學生們進行科學合理地課堂導入，使得小學生們的語文活力得到激發，因其五年級處于一個思維活躍地場所，內心的好奇心是無比地強的，因此我們教師要根據這一點來實施，使得本班的小學生們在欲望地驅使下得到發展，有利于小學語文課堂地教育教學開展。

例如，在教學《猴王出世》這一課時，我們任課教師一讀出名字，大多的同學們都會想到孫悟空孫大圣，然后讓小學生們討論自己最喜歡的大圣是什么樣子的，從中并借助多媒體技術地形式，放映86版西游記猴王出世與大鬧天宮的視頻，讓學生們融于其中去進行學習，使得他們的語文積極性得到發展，并讓學生們通過結合相應的課本知識看看文中的猴王到底做了什么了不得的事情？這能使得他們的語文學習力更進一步地發展，這不僅僅可以保證了語文課堂地教學質量，也能保證了小學生們學習的積極主動性，使得他們的語文素養全面地進行了發展，有利于小學語文課堂地教學效率。

二、教學方法的創新，營造良好地課堂氛圍

在小學語文的教學之中，傳統的教學模式是以“灌輸式”為主的，這一方針在一定的范圍內不適用于小學生語文能力思維地發展，還有點遏制了課堂教學效率地提升，不過在新課程改革的背景下，我們任課教師對教學方法進行了全新地革新，結合了本班學生們的實際發展特點而制定的，有利于小學生們語文能力健康地發展，還有利于小學語文課堂效率嶄新地發展。

例如，在教學《將相和》這一課時，我們任課教師可以首先為本班的學生們來講解一下這一歷史典故，讓小學生們在學習的過程中具有一定的歷史感，能激發他們學習地積極性，同時以故事教學法來調動學生課堂學習的參與度，使得他們的語文學習動力嶄新地發展，從中我們任課教師可以讓本班的學生們以角色扮演的方式進行詮釋出來，讓他們依據文章的描寫進行展示，有助于小學語文課堂教育教學地開展工作，能使得本班的學生們更好地理解文章中的知識，同時還顯著地提高了教師在課堂教學中的效果和質量，把小學語文的學習效果發揮到最大，使得語文知識更加完善地充斥著本班的小學生們。

三、拓展教學，以此實現更高效地教學

我們任課教師在教學中要想更好地培養學生的語文能力，則需要在創新教學期間，結合實際教學內容進行教學擴展，使得小學生們語文素養嶄新地發展，讓小學生們對語文的學習欲望更上一層樓，能推動學生們語文思維地發展，有利于小學語文教學課堂地提升，就可以使他們積極主動地去學習語文知識文化，這有助于小學語文課堂的教學模式，使本班的學生發現語文知識的魅力，還能有效地提高本班學生們的綜合語文能力。

例如，在教學《草船借箭》這篇課文之時，我們相應的任課教師可以借助相應的多媒體技術加以詮釋，讓學生們進行觀看新舊三國演義中這一片段進行豐富地學習，使得他們的語文認知力得到發展，借此可以讓本班的學生們發表自身的看法，同時讓學生們以小組合作地方式討論，既然諸葛亮這么聰明為什么在借箭的過程中會用魯肅？使得本班小學生們的思維嶄新地發展，能激發學生們學習語文的興趣，提升學生自身的語文素質修養，這樣下去小學生們的語文學習能力就會有大面積地提高，學生們的語文素養也就自然而然地提升了，還可以使得小學生們的思維更進一步地發展，促使學生能夠積極主動地對所學知識進行思考和深究，從而有利于培養學生的創新能力。

總而言之，小學五年級語文任課教師在教學中要想進一步提高學生的語文成績，就必須標新立異，根據本班學生們的實際情況制定科學合理地教學方針，使得他們的語文積極性得以發展，滿足小學生們語文學習地需求，調動學生們的學習積極性，引導他們愛上語文的學習，同時發揮出本班學生們的語文潛能，促其發展，以此實現語文教育教學地創新，能使得五年級語文教學目標穩步地發展，有助于小學語文課堂高效地構建。

參考文獻：

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