初中美術教學中的困境與應對

張繽心

摘要：中國新的課程改革標準要求對學生進行全面的素質(zhì)教育。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以幫助學生發(fā)展高尚的道德感和人文精神，并以積極的心態(tài)生活。美育是初中教學的重要組成部分，但大部分的初中學校對美術教學的重視程度不高。

關鍵詞：初中美術;困境;應對

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0239-01

美育在教育質(zhì)量中占有非常重要的地位，對現(xiàn)代教育都有著重大影響。通過參加審美活動和發(fā)展審美教育知識，可以在極大程度上提高學生們的創(chuàng)造力和審美技能。并且美術教育是審美教育的核心，進行初中美育是發(fā)展實踐素質(zhì)和美育的最直接方法。但是，初中的美術教學還存在很多的問題。

1.初中美術教學中的困境

1.1 學生在學習過程中采用了不正確的學習方法。

在中學美術課的教學過程中，學生學習被動，并且不注重美術課的學習。有些學生不想聽美術課，也不想?yún)⒓永蠋熃M織的特定活動，從而降低了美術學習的效率。造成這種情況的主要原因是，某些學生經(jīng)常忽略美術課的學習，認為學習美術會在一定程度上影響其他科目的學習，而父母也不考慮孩子學習美術的重要性。從而使得學生感到自己對美術課不了解，并且可以保持學生錯誤的學習方法。另外，有些學生會遇到他們在課堂上學到的混亂，無法向老師提供反饋，他們掩蓋了問題并且不能繼續(xù)學習。隨著時間的流逝，學生還會產(chǎn)生某種學習疲勞。這種學習過程中的倦怠也是一種不良的學習習慣，因此學生會逐漸失去對學習美術課的興趣和熱情，課堂教學效果也因此減弱。

1.2 美術教學內(nèi)容和形式單一。

長期以來，初中藝術教育的教師應主要花費大部分時間來教授專業(yè)藝術知識，并采用“教育”教學模式，并嚴格遵循畫家手冊中的規(guī)定。從而留給學生自由繪畫所需的時間不夠充足。此外，高中美術老師對美術教學理解的差異對美術教育的有效性也有一定影響。

1.3 評價方法過于傳統(tǒng)片面。

在當今的高中美術教育中，教師始終重視傳統(tǒng)的評估方法：評估學生的作品并評估他們的最終成績。此方法雖然對于集中式管理很有用，但缺乏完整性和客觀性。所以會在極大程度上影響學生的“創(chuàng)造力、想象力和學習熱情”，無法有效滿足學生對藝術學習的個人需求，并且會降低其藝術學習的效率和質(zhì)量[1]。

2.初中美術課堂教學困境的解決對策

2.1 教師要能夠糾正學生學習中的錯誤方法。

在初中時期的美術課上，學生有某些錯誤的學習方法。所以相關的教師需要在課堂上及時糾正學生的錯誤，以便學生可以適當?shù)貙W習。例如，有些學生沒有學習美術知識的意識，那么教師就需要采取有效的措施說服他們參加美術課，并理解他們不會考慮的重要含義，并隨著時間的推移幫助學生糾正經(jīng)常性的錯誤。由于學生沒有意識到美術課的重要性，他們總是對這門學科有一種偏見。此時，老師可以與學生進行詳細的交流，從而使學生可以感受到教學藝術課的魅力，也可以感受到美術課的魅力，最終使他們可以從根本上改變對美術學習的觀點。總之，老師需要與學生經(jīng)常聯(lián)系，以找出真正阻礙他們學習的方式，并采取適當?shù)拇胧┮源_保他們的努力學習的成果。

2.2 豐富美術教育的內(nèi)容及形式。

相關的美術教師需要豐富和創(chuàng)新美術教育的內(nèi)容和形式。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集照片或文檔，并提高學生學習美術的新鮮度。教師還需要提高對藝術學習的興趣，同時補充美術教育的知識，并在學生享受美術教育時考慮到技術文化以及教育的藝術和審美能力。例如，教師可以收集2016年里約奧運會的會標，使用多媒體技術進行展示，并且就比此鼓勵學生設計和創(chuàng)建東京奧運會的徽標。在這門課程中，教師需要適當?shù)貍鞑ニ麄兊乃囆g技能和能力知識，以幫助學生很好地完成他們的藝術作品[2]。

2.3 給予學生綜合客觀的評價。

美術教師需要以不同的觀點評估不同的學生，從而有效評估學生的整體藝術能力和學習狀況。例如，老師需要為學生創(chuàng)建一個藝術學習文件，然后有效記錄學生的成績、學習態(tài)度、創(chuàng)造技能和創(chuàng)造力等。最后，我們可以將學生平時的藝術作品添加到其期末成績中。在評估學生成績時，教師必須積極使用主動的教學語言來提高學生的自信心，從而有效鼓勵學生學習藝術并完成個人成長。

2.4 教師要注重課堂教學反饋。

課堂反饋應允許教師使用多種課堂反饋方法認真提供反饋。課堂反饋確實可以幫助學生不斷改進自己的不足之處。除了諸如調(diào)查和競賽之類的教學反饋形式外，教師還需要與學生進行交流，并為學生提供評估課堂實際影響的機會。這樣老師就可以了解學生的想法和需求，并幫助他們解決在學習美術知識過程中的問題。

2.5 教師要善于利用現(xiàn)代化教學工具進行美術教學。

現(xiàn)代教育工具為藝術教育提供了令人驚訝的好處。借助多媒體、網(wǎng)絡和其他設備，教師可以很好地利用現(xiàn)代教科書，這些教科書將直觀地向?qū)W生展示抽象的概念。通過體驗教學藝術的魅力，來培養(yǎng)學生對藝術的興趣，從而要求學生真正熱愛藝術。

2.6 建立及培養(yǎng)學生形成良好的美術學習興趣。

在傳統(tǒng)教學方法的影響下，我國美術課的課堂教學沒有引起足夠的重視，因此我們需要使美術課中相應的教學方法變得獨特。但是長期以來，學校對藝術課程教學的重要性不太理解，所謂的藝術課程科目被放置在隨機的位置，使得學生對藝術課程的熱情逐漸喪失。為了在新時代的背景下促進中學美術教育的發(fā)展，學校和教師需要更加注意持續(xù)不斷的學生興趣文化。

3.結(jié)語

換句話說，在初中美術課的教學過程中，教師需要理解美術教學的重要性，以便學生可以正確學習藝術，培養(yǎng)學生的藝術審美。成功的藝術教學不僅能夠激發(fā)學生的情感，同時也為學生學習藝術奠定了良好的基礎，所以課程改革的新理念需要牢固地扎根于初中時期的美術教育。

參考文獻：

[1] 范文清.初中美術課堂教學中存在的問題及其解決策略[J].中國校外教育，2020（02）：108-109.

[2] 張秀英.問題教學法在初中美術教學中的開展[J].基礎教育研究，2016（14）：31.