淺談少兒美術教育對孩子創造性開發的作用

徐子悅 馬鳴岳

內容摘要：隨著社會經濟的不斷發展和人民生活水平的提高，孩子的學業成績的高低不再是家長們的重中之重，父母們開始注重孩子的全面發展，特別是對子女的創造力的培養。因此少兒美術教育作為開發培養孩子創造力的重要途徑，開始越來越收到家長以及社會的重視。本文通過分析現階段少兒美術教育的現狀，來深入探究少兒美術教育對孩子創造性開發的促進作用。

關鍵詞：美術教育 創造性 兒童 培養教育

兒童階段是人身心發展和人格塑造的重要階段，兒童時期的教育對孩子將來的發展有著極大的影響。少兒美術教育是指通過美術教育激發孩子發現美，表達美，創造美的能力，少兒美術教育是兒童啟蒙教育的重要組成部分。在學習美術的過程中可以充分開發孩子的思維能力和情感表達能力。

1.我國少兒美術教育現狀

我國的教育歷史源遠流長，一直以來對于美術教育的定位一直很不明確，只是將美術作為文人的一種風雅的興趣。近現代，伴隨著改革開放的腳步，越來越多的人們開始重視素質教育的重要性。因此，兒童美術教育也得到了迅速發展，社會上大大小小的少兒美術教育機構開始如雨后春筍一般出現，這些機構教學模式和教學理念不同往往對于無法根據孩子的年齡從而進行針對性的美術教育。并且機構間競爭激烈，為了提高報名率，不惜打出“速成”的教育模式來吸引家長。這種教育模式忽視了兒童身心發展的規律，對孩子的成長無法起到積極的促進作用，甚至還會引起孩子的抵觸心理，得不償失。在教學方法上，許多教育機構往往采用范例教學法，以一范例作為藍本，對創作形式和表現方法進行固定。這種死板的教學方法不能很好帶動孩子的繪畫積極性，遏制孩子的想象力和創造力的發展。在師資的選擇上，一些培訓機構缺少固定專業的少兒美術教師，為了獲取更高的經濟利益，往往招聘在校生作為代課老師，其中有許多并不是美術教育專業畢業，沒有系統專業學習過少兒美術教育知識，教學經驗不足，而且缺少對兒童心理學的研究，往往循規蹈矩、教學死板，這種教學方法扼殺了孩子的創造力和想象力，無法充分發揮少兒美術教育對孩子成長的促進作用。

2.少兒美術教育與培養孩子創造力的關系

青春期是兒童生理和心理快速發展的時期，也是創造力和想象力發展的重要階段。在這個時期對孩子進行各方面能力的啟蒙和培養，則會對孩子今后的身心發展起著極大的促進作用。在少兒美術教育中，通過繪畫與手工等課程的相關學習，孩子可以依據自己的想法進行天馬行空的創造，孩子的創造能力和想象力會得到充分的提高。在兒童發展的三個階段中，美術教育方法必須隨著兒童的年齡和心理發展而變化。

涂鴉期（1-3歲）：

涂鴉期是兒童成長的初級階段，孩子會出現無意識的涂鴉行為。這種行為是孩子天生美術創造力和美術表達能力的體現。這個階段，無論是教師還是家長，都應該給孩子足夠的空間來發揮他們的創造能力。這時，孩子美術表達能力還是比較薄弱。因此教師在美術教學活動中應當配合創意手工，水拓畫等趣味教學方式，在動手過程中可以有效的開發孩子的腦手協調能力。培養孩子對美術學習的興趣，體驗美術學習帶來的快樂。

象征期（3-7歲）：

象征期也叫“主觀寫實期”，這個階段的孩子通過自己畫出來的物體來聯想現實世界的物體，其特征往往和客觀實在的物體有著很大的不同。并且會對物體進行擬人化處理。教師應在美術教學活動中起到引導者的作用，要尊重孩子的想法，充分傾聽孩子的想法，激發孩子對于美術學習的興趣，對孩子今后的發展起到了極大的促進作用。

圖式期（8-14歲）：

處于圖式期的孩子對事物的觀察角度與表現能力已經有了很大的提高。開始有意識地觀察和表達周圍的事物。畫面用色大膽、突出特點。因此在教學中，教師要特別關注并尊重孩子的個人興趣，保護孩子的好奇心和想象力，通過語言的引導開發學生的想象空間。并且增強對線條和色彩的聯系，適當加入美術基本知識與原理的學習，開導學生將現實與想象相結合進行美術創作，充分地發揮孩子的創造力。

3.在少兒美術教育中如何培養學生的創造性

3.1革新教學理念，創新教學方法

教師在教學的過程中要打破傳統少兒美術教育理念，避免填鴨式的美術教學，減少對兒童創作過程的干涉，以引導為主，并且重視孩子的情感表達，充分給孩子創作的空間，激發孩子對美術創作的興趣與熱情。同時營造融洽、開放的課堂氛圍，孩子可以圍繞課題暢所欲言，充分發展孩子的想象力和創造力。并且教師必須不斷改進教學方法，與時俱進。將范例教學法和引導式的教學方法相結合，在保護孩子想象力的同時有意識地引導孩子進行相對地美術知識學習。培養孩子發現身邊美好事物地能力，在教學中讓孩子利用身邊的物體發揮自己的想象來進行美術創作。孩子從生活中可以獲得豐富的美術創作靈感，并且鼓勵孩子采用不同的表現手段和方法，充分表達孩子的內心世界，對孩子創造力的培養有著很大的提高。

3.2傾聽創作理念，多用鼓勵式評價

處在兒童時期的孩子由于心智發展不成熟，對父母和老師較為依賴，因此孩子渴望得到父母和老師的認可和稱贊。所以作為教師在教學中要以敏銳、仔細的目光去發現每個孩子身上的閃光點。對于孩子天馬行空的想象要認真傾聽理解，并給出適當的引導意見。教師以自身的思維方式和理解對孩子的想法進行直接的否定，否則會打擊孩子的創作激情。教師應為孩子提供開放、快樂、探索的美術創造氛圍，鼓勵孩子運用想象進行美術創作，開發孩子的創造性思維。并且當孩子在創作中出現問題而感到情緒低落時，這時教師需要鼓勵孩子勇敢地解決當前的問題。

3.3充分利用線上網絡與多媒體教學

在網絡化逐步發展的今天，少兒美術教育不單單局限于傳統的校園課堂教學，互聯網對教學方式的革新也起著重要的作用。教師通過網絡可以獲得豐富的教學資源來提高自身專業水平和知識儲備。除此之外，隨著互聯網的迅速發展，線上少兒美術教育也隨之而生，線上美術教育為孩子提供更加方便的少兒美術教學服務，使孩子獲得更好的學習體驗。在教學的過程中，通過制作直觀、有趣教學課件，提升課堂專注度，有效地調動了孩子學習美術的積極性。同時穿插音樂和視頻的播放，可以增加孩子對于課堂的興趣，有利于營造更好的課堂氛圍。通過多媒體的穿插，可以更好啟發孩子的想法，激發孩子天馬行空的創造力。

3.4借助當地文化資源進行教學

地方文化資源是當地人民創造的物質財富和精神財富地的文化資源，可以充分激發孩子的學習興趣，因此將當地文化資源運用到少兒美術教育中從一定意義上有效促進了地方文化的社會繼承。同時，引入當地文化資源豐富了教學課程的內容，擴展了孩子的視野，激發了孩子的學習興趣。在教學過程中，教師可以開展郊游活動和趣味寫生活動等，擴大的孩子知識面，這些活動不僅充分了滿足孩子對新事物的好奇心，還可以訓練孩子發現美和表達美的能力。

4.總結

少兒美術教育是培養孩子的想象力和創造力的重要手段。而想象力和創造力是人類最寶貴的能力。處在兒童時期的孩子對周圍事物充滿好奇心，有著強烈的表達欲望，有著天馬行空的想象力。因此在教學中，教師應該保障孩子的創作主體地位，對孩子進行適當引導，讓孩子充分發揮自己的想象，充分激發孩子的創造和想象能力，充分保護孩子活潑、純真的天性，避免過度強調技能的學習和刻板的標準化要求。在實際教學中，針對每個孩子特征和長處的不同，從而有機的選擇適當的教學方法，避免刻板化、模板化的教學方式，為發展孩子的美術創造能力提供更廣大的空間。

參考文獻

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（作者單位：桂林理工大學）