高職青年教師教育科學研究能力培養路徑探討

曹人夕 楊業勤

內容摘要：青年教師的教育科學研究能力是高職教育質量的重要推動因素，但是當前高職青年教師存在科研意識薄弱、研究層次不高、畏難情緒等問題，高職院校應引起重視，并積極探索提升青年教師教科研能力的方法。本文重點闡述培養高職青年教師教科研能力的路徑。

關鍵詞：高職青年教師 教科研 培養

為了提升教育質量，高職院校開始引進充滿朝氣和活力的青年教師。青年教師作為高職人才培養的實踐者，其教科研能力的高低關系著高職人才培養質量。但是由于教學實踐經驗和科研能力的欠缺，青年教師的教科研素質與高職教育發展還存在一定的差距，這不利于高職院校培養知識型、技能型、創新性勞動人才，高職院校必須采取有效的培養措施，提升青年教師教科研能力，促進高職教育的發展。

一.營造良好的科研氛圍，激發教科研熱情

一方面應明確科教研的主導地位。高職院校應確定正確的指導思想，加深青年教師對教科研的認知，讓他們明白教科研工作在“興教、興師、興校”中的重要性，積極投身于教科研工作中。還可以加大教科研在教師績效評定中的比重，將教師教科研績效作為優秀教師評選活動的指標。為了解決青年教師參與教科研項目的后顧之憂，高職院校還可以完善相關政策制度，適當地加大教科研經費投入力度。另一方面應科學利用科研引導策略。[1]高職院院校可以提出工作科研化的號召，以科研為先導，鼓勵專職教師和行政教師立足于自己的教育教學或者管理工作開展課題研究，將科學研究引入到實踐工作中，發揮教科研的實效性，提升工作效率。高職院校還可以樹立典型，發揮骨干教師的引領示范作用，集中培養骨干教師，以點帶面，帶動全校教師積極開展教科研項目。還可以通過評選教科研先進集體和個人的形式，促使青年教師投入到教科研實踐中去，激發青年教師對教科研的熱情。

二.組織教科研活動，提升教科研水平

高職院校可以以教科研組為單位，定期組織學術研討活動，讓青年教師們圍繞高職院校辦學重點及問題進行深入探討，相互交流科研項目研究思路、遇到的問題，尋找解決辦法。學術研討活動不僅可以幫助沒有參加過科研項目的青年教師了解科研方法，培養他們的教科研素養，還能拓寬正在進行的教科研課題項目的廣度和深度，提升教科研教師的科研水平。高職院校教學管理部門可以結合青年教師教科研項目申報情況開展培訓講座，介紹科研項目從申報到結題每個節點的具體要求，讓青年教師掌握教科研論述的撰寫技巧，幫助他們更好地開展教科研工作。如果教師開展的研究專業性比較強，學校系部還可以邀請對口的高校專家，特別是具有豐富教科研經驗的骨干教師現身說法，介紹專業課題申報和研究的注意事項，讓青年教師有一種更為直觀的感受。為了拓展青年教師視野，提升青年教師區域經濟服務能力，高職院校還可以要求企業技術人員介紹行業發展現狀，組織專業新技術培訓活動。[2]與此同時，高職院校可以推進訪問工程師計劃，鼓勵青年教師結合自身條件提出申請，積極參與到企業項目實踐中，了解并熟悉企業的新技術，通過校企之間的深度合作，構建產學研一體化模式，幫助企業解決技術難題的同時，提升高職人才培養質量。

三.加大制度建設力度，構建常態化教科研管理模式

高職院校可以制定并實施教科研導師制度，讓有豐富科研經驗的導師帶領青年教師入門，并指導其開展教科研研究工作。為此高職院校可以成立研究小組，小組以專業帶頭人為核心，共同申請研究課題。導師在課題實施過程中主要負責研究方案的設計以及研究思路的制定，跟蹤青年教師研究進展，把控研究全局。青年教師在進行研究時，導師應指導其細節，厘清教科研程序，幫助青年教師掌握研究方法，包括搜集和處理實驗數據、學術論文撰寫等。為了保障導師制度的順利實施，高職院校還應制定相關文件明確教科研導師職責，激活他們的奉獻意識，同時可以通過補助獎勵等形式鼓勵他們參與到“帶新”活動中，引領青年教師早日走進教科研大門。為了促進青年教師成長，高職院校還可以施行教科研獎懲機制，構建科學合理的獎懲制度，組建優秀的青年教師教科研團隊。獎勵制度的制定應同時考慮精神和物質兩個層面，根據青年教師課題研究進展和項目完成情況，在評選優秀教師和進行績效考核時給予其一定的獎勵，激勵青年教師積極參與教科研活動。在懲處制度方面，高職院校可以對科研工作量進行限定，規定青年教師必須達到的最低教科研標準，促使青年教師開展教科研項目。

綜上所述，青年教師是高職院校可持續發展的中堅力量，高職院校要實現健康可持續發展，就必須重視培養青年教師的教科研能力。教科研能力的培養是一個長期的、持續性的工程，高職院校應做好打持久戰的準備，以教科研為載體促進教育教學工作的開展，提升教學水平，實現高職院校的全面發展。

參考文獻

[1]莫艷清.高職院校中青年教師教科研能力提升策略探索[J].產業與科技論壇，2019，18（17）：249-250.

[2]袁年英.產教融合下高職教師教科研能力建設探析[J].內蒙古教育，2019（02）：43-45.

（作者單位：貴州護理職業技術學院）