實施“九好一懂” 培養良好習慣

許靜

[摘 要]對于小學階段來說，“立德樹人”就是引導和幫助學生形成良好的行為習慣。因此，針對現行獨生子女家庭多的特點，我在班級管理中，積極實施“九好一懂”教育，讓學生養成學會學習、學會生活、學會交往、學會生存的良好習慣，為他們播下一生受益的種子。

[關鍵詞]“九好一懂”;本真;理想;內涵;習慣

[中圖分類號] G41[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0093-02

南京師范大學相城實驗小學地處蘇州相城區的北郊，施教區生源相對復雜。部分孩子是隨著進城務工的父母來到這里，家長忙于生計，對他們的行為習慣的培養，疏于指導。還有一部分孩子來自城里，在家是“小皇帝”“小公主”，養成了較強的依賴性。教育研究成果表明，小學生，尤其是起始年級，是人生成長的起步階段，也是進行養成教育的關鍵時期。把握這一時機進行恰當的教育，尤為重要。因此，我校把學生行為習慣的培養放在教育工作的首位，致力于把簡單的事情做好，精心開展了“九好一懂”德育活動，以貼近孩子生活的教育方式，將養成教育融入孩子的心靈和行動，產生了令人欣喜的正能量。

一、追尋教育本真，為學生播種習慣

葉圣陶先生說過，教育就是培養習慣。這不僅是教育的本真，更是教育者的追求和夢想。因此，我針對《小學生守則》和《小學生日常行為規范》目標性強，但距離小學生實際生活遠的特點，提出了“九好一懂”（即走好路、說好話、吃好飯、睡好覺、讀好書、寫好字、上好課、出好操、理好物、懂禮儀）的具體要求，緊貼學生生活實際，讓學生知道怎么做，做什么，什么不該做，在點點滴滴中養成良好的行為習慣，從而播下受益終身的種子。

1.明確要求。把簡單的事情做好就是不簡單。我從學生日常學習、生活、行為中的點滴習慣著眼，提出了走好路、說好話、吃好飯、睡好覺、讀好書、寫好字、上好課、出好操、理好物、懂禮儀的“九好一懂”要求，給學生的行為習慣明確了努力的方向。

2.編寫讀本。方向是行動的指南。我編寫了《“九好一懂”小讀本》，讀本中的三字歌、小注釋、小故事、小拓展，不僅豐富了讀本的內容，而且貼近學生的生活實際。特別是“三字歌”朗朗上口，例如：“走好路”的三字歌是：我走路，氣昂揚，抬起頭，挺胸膛。樓道里，靠右方，不喧嘩，隊成行。按次序，你我讓，腳步輕，記心房。便于學生入腦、入心、入門。

3.課程推進。課堂不僅傳授知識，更重要的是培養習慣。因此，我將說好話、讀好書、寫好字、上好課、理好物等落實在每一節課中，讓學生在不知不覺中養成良好的課堂習慣。特別是我們每天一節的寫字課，不僅提高了學生的書寫水平，而且磨煉了學生的意志，成就了學生一絲不茍、精益求精的品質。同時，我還利用晨會、班隊會每周安排一節養成教育課或主題隊會，幫助學生明辨是非，分清真善美。

4.文化熏陶。積極向上的校園文化，對學生起著潤物無聲的作用。因此，我充分利用班級的板報、文化墻、圖書角、植物角等陣地，同時，我還和同學們精心設計了班旗、班徽、班名、班歌，不斷做足做精班級文化。不僅愉悅學生的身心，而且陶冶了學生的情操。

二、踐行教育理想，讓學生養成習慣

播種一個行動，收獲一個習慣。因此，我努力通過各種措施幫助學生養成良好的行為習慣。

1.抓實“養成教育月”。我積極配合學校把每學期開學的第一個月定為學生養成教育月，以“九好一懂”規范要求，突出重點。第一周定為養成教育規范周，第二周定為養成教育強化周，第三周定為養成教育評比周，第四周定為養成教育提升周。做到時時有檢查，天天有通報，周周有評比。不斷用身邊的事件教育人，用身邊的典型激勵人，形成了人人爭有好習慣的良好班級氛圍。

2.規范出操要求。出操最能展示學生良好素養和精神風貌，我要求學生出操時在教室里做到三個一。即一收：收拾好課本和文具;二推：把凳子輕輕放進桌肚里;三卡線：桌子擺整齊。進出場時做到隊伍整齊、安靜有序、精神抖擻;進場后做到踏步有力、節奏合拍、聲音洪亮;做操時，面帶笑容、膀臂有力、整齊劃一。這樣不僅規范了要求，而且幫助學生養成了良好習慣。

3.做細“四個字”。一個“愛”字。我和任課老師主動蹲下身子，與學生一起學習、生活、游戲，把愛灑向每一個學生，讓學生感受到老師就是他們的父母、哥哥姐姐或朋友，并且用自己的言行感染學生、教育學生，為學生樹立榜樣。一個“接”字。我們實行課間交接制，不給學生課間活動留白，這樣不僅保證了學生課間活動的安全有序，而且增進了師生感情。一個“談”字。我充分發揮學校談心室的功能，做到對學生教育不急不躁，特別是屢教屢犯的學生，更是用自己的耐心和細心，主動與其交談，真正走進學生的心靈。讓他們在一次一次交談中不斷認識自我、改進自我、提升自我。一個“訪”字。我把每周二定為采訪日，每次走訪2～3個家庭，深入學生家庭了解他們的學習生活環境，掌握第一手資料，并形成家訪手記，做到準確把“脈”，對“癥”幫扶。

三、豐厚教育內涵，讓學生收獲習慣

好習慣，好人生。我通過一個個崗位，一項一項活動，讓學生展示自我，收獲自我。

1.小崗位，大舞臺。我將班級的工作細化為開門大使、金牌領讀員、白板講臺美容師、節能大使等14個小崗位，并且明確每一個崗位的要求。每學期開學初組織全班學生進行公開競聘，讓學生在一個小小的崗位中擔當起為班級服務的職責。更讓每位學生在服務中規范自我、鍛煉自我、成就自我，真正做到小崗位，大舞臺。

2.小衛士，大管理。班級是我家，管理靠大家。我成立了班級“五小衛士”。管理班級內外學生的常規管理工作，做到職責明確，規范要求，定時定點，檢查到項，記載到人，公平公正，并將檢查結果作為每周文明標兵評選的重要依據。在小衛士的帶動下，目前已形成了人人爭當衛士，人人參與管理的喜人景象。

3.小評比，大受益。榜樣的力量是無窮的。我通過班級設立“九好一懂”紅花評比欄，校區“九好一懂好少年”“文明道德小標兵”“文明就餐標兵”等評比活動，不斷激勵學生。每年還配合學校開展“美德少年”“四好少年”“百佳少年”等事跡展評活動，讓學生投票選出心目中的好少年，推薦參加省、市、縣評比。

4.小志愿，大服務。家長既是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。因此，家長的一言一行對學生的成長有著舉足輕重的作用，我依托校區家長委員會出臺的《家長志愿者章程》，讓家長志愿者走進班級，參與班級管理、親子項目、義務勞動、傳授技藝等活動。讓他們在為學生服務的同時，不知不覺地為孩子樹立榜樣。

5.小主題，大活動。主題蘊內涵，活動促發展。如通過開展“學雷鋒，樹新風，踐行動”教育活動，組織學生走進社區、美化校園，為他人奉獻愛心，體驗“學雷鋒”的快樂。國慶期間，通過唱紅歌、版圖知識競賽、翰墨頌中華、網絡簽名活動，幫助孩子了解祖國的變化，激發孩子們的愛國熱情。

我知道，每一顆種子從播種到發芽，到開花結果總有一個過程，在習慣形成的過程中，為人師者理應少一點苛刻和責備，多一點寬容和堅持，這樣，孩子會認識到規則的美好，感受到成長的快樂。孩子習慣的培養任重而道遠，讓每一個孩子形成文明素養，成為“九好一懂”好少年，為他們今后的成長奠定基礎，我不遺余力。

（責編 韋淑紅）