“以賽促教，以賽促學(xué)”在中職藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

戴馨旻

【內(nèi)容摘要】中國進入信息時代，經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)生活的全面提升，使人們不僅對物質(zhì)生活有了更高的要求，對藝術(shù)的追求也更高了。如何相應(yīng)的在中職藝術(shù)教育課程教學(xué)方面應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整來適應(yīng)市場以及大眾的需求，是急需解決的問題，因此，本文將從“以賽促教，以賽促學(xué)”的角度，對中職藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)進行改革研究，以期幫助中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生獲得更好的就業(yè)機會。

【關(guān)鍵詞】中職藝術(shù)設(shè)計? 改革? 應(yīng)用研究

根據(jù)我國教育部門的相關(guān)文件要求，培養(yǎng)綜合能力強，全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)性人才，在當(dāng)今的社會是很重要的。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，市場的需求，對藝術(shù)設(shè)計人才的需要不斷增加，很多設(shè)計類的企業(yè)公司層出不窮，為大量的藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)學(xué)生提供職位。由于社會對藝術(shù)設(shè)計類的人員需求多了，我國的很多中職藝術(shù)設(shè)計的學(xué)校，學(xué)生也不斷的增加，在中職藝術(shù)設(shè)計學(xué)校的教育下，也出了很多的藝術(shù)設(shè)計的高能力高素質(zhì)的職業(yè)人才。

一、現(xiàn)如今國內(nèi)中職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題的原因

1.學(xué)生綜合素質(zhì)差

（1）中職教育的學(xué)校面對的學(xué)生大多是，文化程度低，學(xué)習(xí)差，沒有特殊的興趣特長的學(xué)生。中職教育學(xué)校在招收學(xué)生的時候，要求相對過低，尤其是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，并沒有設(shè)置專業(yè)上的考試，這就造成招生的學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計上基礎(chǔ)薄弱，程度低，這種情況會對學(xué)校的教學(xué)造成一定的影響。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性低，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏認識。很多學(xué)生在選擇中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時，多是因為學(xué)習(xí)成績低，為了能夠上一個大學(xué)，而選擇的這一類的學(xué)校和專業(yè)，在專業(yè)選擇上沒有慎重的考慮自己是否喜歡和了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。很多學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不了解，認為很簡單，學(xué)生可能認為就是單純的美術(shù)，其實學(xué)藝術(shù)除了自身的聰慧天賦，學(xué)生的堅持、領(lǐng)悟性，學(xué)習(xí)過程和老師的教學(xué)方式也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。很多學(xué)生并不是真正的喜愛藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)缺少積極性，甚至逃課，浪費學(xué)習(xí)時光。

（3）沒有就業(yè)危機意識。很多學(xué)生在上學(xué)期間就是混日子，浪費時間，縱容自己，認為自己上的就是中職學(xué)校，自己就業(yè)本身就沒有優(yōu)勢。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，造成學(xué)生的專業(yè)成績不高，就業(yè)難。

2.教學(xué)課程設(shè)計不到位，教師理論過多，缺少實際操作

（1）學(xué)校在教學(xué)課程設(shè)計環(huán)節(jié)掌握的不到位，課程的強度以及難度系數(shù)都要有所把控，不能過分加大難度和內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要和現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，及時的反映新的藝術(shù)設(shè)計技術(shù)，為培養(yǎng)適應(yīng)市場的藝術(shù)人才。

（2）教師在教學(xué)過程中，過多的強調(diào)理論，缺少實際的運用，如果教師藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識強，對于實際的藝術(shù)設(shè)計電腦操作不熟練，那也只能是紙上談兵，這樣對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)都會有影響的。

二、如何改進我國中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

面對學(xué)生的綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)主動性低的問題，學(xué)校可以采取開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大賽，“以賽促教，以賽促學(xué)”，從而在比賽過程中收獲學(xué)習(xí)，然后學(xué)用結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以通過所學(xué)的設(shè)計知識，以比賽的形式展現(xiàn)出來，理論聯(lián)系實踐，不僅對于個人的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)主動性也會大大的提高。在比賽過程中，藝術(shù)設(shè)計大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的心理會有很好的鍛煉。“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式不僅強化了學(xué)生所學(xué)的知識，也提高了學(xué)生對于設(shè)計知識的運用，通過設(shè)計專業(yè)的大賽可以更好的與就業(yè)的職業(yè)技能企業(yè)聯(lián)系，不斷的改進和提升教學(xué)設(shè)計的不足，從而培養(yǎng)更符合企業(yè)的設(shè)計人才。

例如，在明度對比這個知識點的教學(xué)中，如果用一般的抽象理論講解，學(xué)生有些難理解。于是筆者利用學(xué)生現(xiàn)有的材料做了這樣一個動手游戲：用同等量的紅色水彩顏料調(diào)出一樣的三杯紅色水，在這三個杯子中分別擠入分量為少、中、多的白色顏料。這時學(xué)生看到了明顯的變化，三杯的紅色有了大區(qū)別，直觀感受到明度對比的視覺感受和形成原理。學(xué)生們像看魔術(shù)一樣盯著老師做游戲演示，興趣很濃厚。演示完，讓學(xué)生進行比賽的形式做實驗，再用其他顏色的顏料去兌不同量白色顏料，觀察對比效果。再以游戲比賽的形式讓學(xué)生把自己調(diào)出的顏色涂畫在紙上，剪下后貼在事先畫好的明度對比條中。這次親身的體驗讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了明度對比的知識，學(xué)會了調(diào)色方法，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)建中職藝術(shù)設(shè)計競賽可以為學(xué)生們帶來更多藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的機會，獲取更多有用的實踐經(jīng)驗。例如學(xué)校可以每年舉辦以此校園文化藝術(shù)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參加，舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)可以由各大藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建成藝術(shù)競賽的形式，所以，貫徹“以賽促教，以賽促學(xué)”的模式，要先從院校自身做起，使得學(xué)生自身的才華和能力得到施展。

結(jié)語

本文論述了中職藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因，以及如何去改革教學(xué)中出現(xiàn)的問題。通過采用“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論性的知識，還可以提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的實際操作能力，讓學(xué)生提升競爭和就業(yè)的危機意識。使學(xué)生能夠在比賽過程，找到工作的狀態(tài)，提前進入就業(yè)期。通過比賽，加深了學(xué)生和教師的溝通，不僅可以縮短教師的教學(xué)時間還可以提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，提升中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)率。真的做到了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)目的和目標(biāo)。

【參考文獻】

[1] 教育部. 面向二十一世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見[R]. 1998（2）.

（作者單位：鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）