互動，讓初中音樂課堂更精彩

周丹

摘要：在初中音樂教學中，教師要營造民主的教學氛圍，加強師生之間的互動，發掘學生的學習潛能，激發學生的學習興趣，促進學生的審美素養的提升。本文主要從教學環節互動、多樣互動形式、合理使用中介等角度闡述初中音樂互動教學的有效策略。

關鍵詞：初中音樂;互動;策略

傳統的音樂教學過于強調“灌輸”、“注入”，缺少師生的互動交流，難以發掘學生的潛能，促進主動地發展。音樂教學是師生共同體驗、表現、創造的過程，教師要轉變傳統的教學方式，由“教師中心”向“學生中心”轉變，與學生共同思考、討論、發現，能拉近師生之間的距離，增進師生間的情感，促進學生審美素養的提升。在初中音樂教學中，教師要借助于音樂這一媒介，通過語言的交流，師生間的問答、生生間的合作討論，進行知識的分享、情感的交流，促進教學目標的達成。審視當前音樂課堂中的教學互動，少數學生在互動中擁有特權，教師只關注少部分活躍的學生，而大部分學生未能受到關注，導致課堂氣氛沉悶，學生的主動性受到壓抑，學生的情感交流受到抑制。音樂課堂本應充滿著豐富的情感，有教師的關切、激勵的評價，能引發情感的共鳴，激起學生內心的漣漪。教師是發號施令者，課堂一切皆在教師的掌握之中，他們教什么，學生學什么，學生沒有選擇的余地，他們都得服從教師的安排。教師立足生本，關注學生的學習起點，引學生聆聽美妙的音樂，讓他們分析音樂要素，挖掘其中蘊含的情感，能促進學生音樂素養的發展、情感的凈化。很多初中生偏愛流行音樂，他們對教師課堂講授的內容不感興趣，教師忽視了有效的資源，選用陳舊的教學內容，不善于調動學生的積極性。教師可以用視頻的展示、融人情感的范唱、激情的講解能喚醒學生對音樂美的感知、理解。當學生在基于把握學生認知經驗基礎上進行講授，所教授的內容更易于被學生所理解。

一、在教學環節加強互動

在初中音樂教學中，部分教師只追求形式上的互動，關注提問的次數、活躍的氣氛，而沒有促進學生思維的發展、審美能力的提升。教師要改變機械灌輸的現狀，從“要我學”走向“我要學”，讓“教”與“學”有機整合起來。新歌學唱能引發學生的學習熱情，調動他們的參與愿望，讓他們從“唱”中獲得深入的體驗，能釋放他們的學習激情。部分教師單純“教”歌，會導致學生“學”的熱情逐漸消退，教師要思考課堂，該如何唱？用什么方式唱？融入何種感悟唱？這樣的唱才能引發學生的情感共鳴。教師要營造民主的氛圍，與學生平等地參與課堂，與他們共成長。如在學習蘇少版七上《茉莉花》一課教學中，教者讓學生邊觀賞江蘇風情邊欣賞《茉莉花》，讓他們感受歌曲的旋律，說說自己的感受。教者以多媒體呈現茉莉花的圖片，“大家見過茉莉花嗎？它有什么特點？”教師邊舞蹈邊用當地方言范唱，這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？教者以多媒體呈現、語言的溝通讓學生獲得親身感受，能體會到作品帶來的情緒。教師引導學生欣賞、想象，拉近彼此的距離，促進學生對音樂情感內涵的感知。音樂欣賞環節能拓展學生的視野，豐富學生的情感，如果學生只是漫無目的地唱，就不是真正的聆聽，教師要設計模仿、表演、律動等形式的活動，吸引學生參與音樂、體驗音樂，并通過啟發、引導分析音樂要素。教師要與學生交流創作背景，增進學生對作品的理解，讓他們體會到作品中表達的情感。在音樂欣賞過程中，教師要由師生的單向交流變成師生之間的雙向交流，教師在其中扮演了參與者、促進者的角色，教師要讓學于生，為學生留有思考的空間，賦予學生更多的權利。學生的言談、思維會影響教師，教師及時調整教學思路，參與到互動交流之中。拓展實踐有給學生帶來全新的體驗，教師要鼓勵學生大膽嘗試，用自己的肢體、音樂來表現自己對音樂的理解。教師要為學生的實踐提供明確的指向，對學行進行適時的引導、啟發，豐富學生的思維，讓他們在互動交流中獲得發展。

二、采用多種互動方式

由于學生的生活環境、思維方式、學習經驗不同，他們對音樂的體驗也不盡相同。教師要設計好話題，收集與音樂有關的圖片、視頻等內容，與學生進行分享交流。話題要貼近學生的生活實際，促進師生的共同體驗，讓他們受到音樂情感熏陶，形成積極的人生態度。教學過程既是知識分享的過程，也是情感交融的過程，教師要通過話題的互動，激活學生的情緒狀態，培養學生的思維品質。教師在導人時引入情境，引發學生的探求欲望，在互動時進入深入探討，能讓學生獲得更多的知識，在結束時升華主題，能讓學生產生進一步學習音樂的期待。教師要依托教材內容，與學生一同了解音樂要素、情感處理等內容，對作品進行深度的分析，與同學相互啟發，感受音樂的情緒，體驗音樂的風格，從而能喚起學生的學習熱情，讓學生感受到學習音樂的快樂。

三、合理使用互動中介

教師要通過口頭語言進行講解、提問、解答、激勵，學生可以提出質疑、回答，音樂風格的了解、音樂要素的掌握都需要依賴語言的交流。教師要教會學生交流的技巧，讓他們表達的思路更清楚、更條理。一些概念的教學、基礎知識的交流可以借助于圖片進行呈現，以拓展學生的知識面，讓學生能更全面地了解音樂。學生也可以將收集到的圖片、視頻等與學生進行分享，這樣能豐富課堂教學內容。教師要通過抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的講解，引發學生的思維交融、情感共鳴。教師一個會意的眼神能增進學生的內心體驗，促進學生對知識的理解。

總之，在初中音樂教學中，教師要構建平等的師生關系，和諧的教學氛圍，關注學生的學習起點，挖掘有效的課堂資源，促進師生間的互動交流，增進學生的理解，提升學生的音樂審美能力。