情景，讓初中音樂課堂散發美的活力

唐華翼

摘要：在初中音樂教學中，教師要融入教學情景，引發學生的興趣，增進學生的體驗，促進生生之間的交流。本文主要從營造和諧情境、強化師生互動、增進審美體驗等角度闡述初中音樂情景教學的有效策略。

關鍵詞：初中音樂;情景導入;策略

在初中音樂教學中，教師要轉變學生的學習方式，通過情景教學激發學生的興趣，促進學生的探索欲望，增加學生的情感體驗，促進教學目標的達成。教師要通過情景的創設，引領學生融入其中，促進師生之間的交流，促進學生之間的有效溝通，讓他們能感受到音樂魅力。在情景教學中，教師要擺脫單一傳授知識的方法，要引領學生自主交流、積極探索，成為學習音樂的探索者，從而構建一個有活力的課堂。教師要依據重難點內容，對講授內容進行合理的重組，能依據重點、疑點問題創設情景，讓多媒體教學手段與音樂教學內容有機結合起來，調動學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習音樂知識。審視當前的音樂教學，部分教師拘泥于教材，沒有深入理解其中的內涵，教師組織的活動過于形式化，未對其進行深入挖掘，導致學生的音樂素養難以得到提升。部分教師重視音樂知識的傳授，過多地講授音樂家的史實，枯燥乏味，令學生失去興趣。教師是音樂教學的引導者，要通過導人情景的教學，增加學生對音樂內容的興趣，能促使他們去主動探索知識。教師通過情景的設計，開放教學過程，促進師生之間的情感交流，能幫助學生領略到音樂帶來的無窮魅力。

一、營造和諧的教學環境

音樂內容具有一定的創造性，通過教師的講解學生難以產生深入的感知。教師要借助于情景教學促進學生的認知。教師通過網絡搜集一些音樂的基礎知識、音樂作品的片斷，讓學生對音樂作品產生直觀的認識，從而能提升他們學習音樂的興趣。教師也可以將音樂與美術、音樂與古詩等結合起來，營造輕松的氛圍，提升學生學習音樂的熱情。藝術的表現手段是多樣的，音樂是以聲音的形式傳遞情感，讓聽者能在基于自身理解的基礎上去感知，形成獨特的印象。但由于每位聽眾的個體差異，他們對音樂作品的理解會有所不同。對初中生而言，他們掌握的樂理比較少，尚未形成自己的音樂觀念，因而難以挖掘音樂作品的內涵，難以形成內心的音樂感覺。教師可以借助視覺畫面去刺激學生的視覺，用具體形象的畫面使學生去理解抽象的內容，能促進他們對音樂的理解。音樂與繪畫等不同，它無法被具體地表示出來，只有依靠自身的審美感知產生自己的理解，教師要通過情景的創設去獲得體驗，感受其聽的節奏，并在理解的基礎上進行歌唱。教師在講授音樂作品時，通過比較的方法講授內容，豐富音樂的表現形式，讓學生對學習內容產生深刻的理解。教師在講解旋律、節奏、情緒等內容時通過講解，加深學生對作品旋律的感受，體會情緒的變化，從而能理解其中的內涵。

二、強化授學的互動作用

在初中音樂教學中，教師要活躍教學氛圍，要運用語言與學生進行交流，能讓不同基礎的學生獲得深入地理解。教師要耐心地解答學生提出的問題，要因情施教，對不同個性、不同特點的學生采取不同的措施，提升他們的積極性，要充分挖掘學生的好奇心，讓他們在互動中獲得探索的滿足感，感受到音樂之美。教師要成為知識的傳遞者，要為學生合理地規劃課程內容，為學生提出合理的任務，加強生間的溝通。如在蘇少版八下《大海啊，故鄉》一課教學中，教者創設情景如下：畫家說大海是一幅畫，詩人說大海是一首詩，音樂家說大海是世上最美妙的交響樂，你聽到的是怎樣的聲音？（海浪聲）是，是海浪沖擊巖石的聲音，但對保家衛國的海軍戰士而言，大海就是他們的故鄉。在情景的引導下，學生產生聆聽歌曲的期望，教者播放音樂，讓學生說說這首曲子的情緒怎樣？速度怎樣？學生能從節拍中體會到抒情、蕩漾的感覺，教者順勢讓學生用這種情感去朗讀歌詞。學生是課堂的主人，教師要引導他們通過角色互換去體驗、發現、解決，合作完成學習任務，提升學習音樂的效率。

教師要依據教情，合理地重組教學內容，對音樂資源進行調整，并合理地開發課程資源，使之更符合地方特色。教師要實現以評促學的效果，要尊重學生的主體地位，要建立良性的互評方式，讓學生在互評互學中實現共同進步。

三、增進學生的審美體驗

在初中音樂教學中，教師要依據不同年級的學生制定明確的目標，為音樂的學習提供了源源不斷的動力。教師要明晰教學目標，要引領學生去尋找問題的答案，從而促進他們學力的提升。教師要依據學生的學情，為學生提供有難度、有挑戰性的任務，讓他們在目標的指引下，順利地完成教學任務。很多學生都喜歡流行歌曲，他們對傳統的音樂教學缺乏興趣，教師要運用科學的方法帶領學生去感受音樂，讓他們在目標的“牽引”下步步深入，層層遞進，向目標邁進。教師要借助于一定的教學手段，讓學生積極參與到音樂的學習之中，去感受音樂、表現音樂、創造音樂。如在蘇少版八下《櫻花》一課教學中，教者播放電影《浪漫櫻花》片斷，引入學習內容，呈現富士山櫻花的圖片，并介紹花的特點，讓他們從文化的角度理解歌曲內涵，從而能更準確地表現歌曲的風格與意境。教師要有效地設計內容，要注重整體設計，讓學生在參與音樂審美中獲得愉悅的體驗，理解其中的中心思想，引發內心情感的共鳴，能感受到學習音樂帶來的樂趣。

總之，在初中音樂教學中，教師要將情景教學融入到音樂教學之中，激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，促進他們對音樂知識的內化，培養學生的審美能力，提升學生的音樂素養。