淺談學校安全教育管理的三重心

繆洪昌

在學校的所有教育中安全教育是基石，其意義堪比數字100中的1，如果少了1，剩下的就全是零，這就要求學校師生事事講安全、時時講安全。只有大家的安全意識增強了，應急處置能力提高了，不安全的風險才會降下來。從2013年起，由中國教育學會建立的“學校安全教育平臺”（以下簡稱“平臺”）的推廣和使用，使得學校安全教育實現了常態化、標準化和信息化，學校安全教育得以有效的由學校向學生家庭延伸。然而，隨著“平臺”的使用，在部分學校出現了使用“平臺”完全代替學校安全教育的傾向，學校只關注“平臺”上作業的完成率，動員學生家長上線幫助孩子完成“平臺”上的作業，幫助孩子完成“平臺”上的作業成了一些家長的負擔，引發了這些家長對“平臺”的反感。“平臺”上雖然提供了豐富的安全教育資源，但是學生在規定的時間里觀看了，學生有沒有領會？有沒有掌握？當學生陷入險境的時候會不會運用這些知識和技能？上述問題的解答需要學校理清學校安全教育管理的思路，力爭將“平臺”的作用發揮到最大，將學校安全教育落到實處。筆者認為，學校安全教育管理需要減小對“平臺”的依賴，做到從線上走到線下，抓在日常，建議瞄準以下三個重心。

1 安全教育重體驗，求習慣養成

“體驗”一詞從字面上理解就是用身體去檢驗，比如小孩子看到燃燒的火苗會感到好奇而伸手去觸摸，皮膚的瞬間灼痛感促使小孩趕緊把手縮回來，接下來他絕不會再去觸碰火苗，這種“痛”的領悟是深刻的，會長久的保存在記憶里，甚至可以伴隨人的一生。安全教育體驗并不是非要把學生推到危險的邊緣讓他們恐懼，從而自覺的規避危險行為，若采用對比式的體驗同樣能取得良好的教育效果。某校南大門有東西兩道門，今年學期初只開了東邊一扇門，人和汽車只允許經由東門進出，每天下晚自習，汽車和人混雜在一起涌向大門口，存在極大的不安全隱患。下半個學期，學校安保部在學校大門口施行了人車分流的做法，汽車從東門進出，人和自行車、電瓶車（推行）從西門進出，校門口的交通狀況面目一新。學生通過一學期前后兩個階段學校門口交通情況的變化，體會到了遵守交通規則的重要性，都能做到進出校門時下車推行電瓶車或自行車，出了校門也不騎飛車，安全交通意識有了明顯的提升。另外，邀約安全事故中的當事人撰寫事故報告并轉告其他人，對受眾來說也是一種體驗，屬于間接體驗，身邊的人所經歷的教訓就是一部活生生的教材，其警示作用不亞于親身經歷所獲得的體會。比如大課間集體跑步中鞋帶松了導致多人摔倒的當事人;比如返校途中丟失財物的當事人;比如迷戀網絡又迷途知返的當事人等，通過這些同學的敘說，提醒其他同學養成跑步之前檢查鞋帶是否系緊的習慣，防止意外傷害;養成隨時照應攜帶物品的習慣，防盜防搶;養成自我限定上網時間的習慣，綠色上網等。

2 安全檢查重排查，求細致入微

對學生的安全始終要堅持“教育為主、預防為主”的原則，學校的安全檢查千萬不能走過場流于形式，要有預見性，要將安全隱患消除在萌芽狀態，要時刻牢記，麻痹大意就是不安全事件的導火索。所以必須突出重點，全面排查，及時整改。

一是重點領域的全員全面排查，在每位教師對標崗位安全職責自查的基礎上，再安排專人負責巡查和督查。如消防安全、治安防控（物防、技防、人防）、交通安全、食品安全、實驗室及危化品安全、傳染病安全、建筑與設施安全、維護穩定措施、安全教育等。

二是重要場所（食堂、宿舍）的全面排查。食堂負責人每天進行晨檢和晨會，重點檢查設施設備特別電器、燃氣設施、煙道的清潔、倉庫衛生、私拉拖線板充電;加強員工的安全教育，特別是廚師在操作過程中嚴禁接聽手機離崗;食品采購索證、食品質量的把關，各個操作過程全面監管。宿舍方面：班主任每周一次違規物品的檢查，如手機、充電寶、打火機、蚊香、管制刀具等;舍務每天進宿舍進行檢查，定期檢查消防設施;行政值班人員每天檢查一幢樓的所有宿舍，發現隱患立即整改或報告;課程中心每月組織一次突擊抽查。定期對宿舍區線路、電柜進行檢查維護保修。

三是重點時段的全面排查。上放學行政值班一號務必在校門口會同保安維持秩序，密切關注周邊情況;周六護學崗志愿活動常態開展，指揮家長車輛有序停放;課間跑集合時，有序上下樓梯，做到不推搡、靠右行走;晚自習缺課名單書寫黑板最右側;晚自習兩個下課時段的走廊、教學樓東側圍墻邊;節假日及時發布安全短信或發放告家長書，提醒家長和學生時刻注意各類安全。

此外在高中學校，一個極大的不安全的隱性問題就是學生的心理健康衛生問題，一些學生表面上看不出有什么異常，但他們默默的承受著心理的折磨，痛苦的煎熬，這種壓力一旦超越極限無法釋解，他們很容易做出極端的行為，造成不可挽回的悲劇。對于高一新生的心理健康排查可以查看新生心理衛生測試報告，也可以查看學生初中學籍檔案上的評價，筆者認為最直接的方式是跟學生家長進行交流。家長會全面客觀的分析孩子的情況，老師能從中可以獲取最直接的學生信息，有針對性的進行干預指導。下面是筆者跟班上一名男生家長的溝通記錄：

香草菋噵?9：32：36

老師您好

香草菋噵?9：32：51

我是×××媽媽

香草菋噵?9：33：05

方便和您說兩句嗎？

竹子?10：00：37

好的，有什么事？你說吧，我剛才參加升旗儀式。

香草菋噵?15：19：17

不好意思剛才一直有事，我們××在初三上半學期有厭學經歷，后來我們在他寒假安排他去上海做了封閉式軍事訓練，起初三個月是和家長不見面的。當時簽的合同是到6月份回原初中參加中考，結果4、5月份中考項目較多，我們經常上海、張家港來回頻繁接送，就和上海校方開始請假回學校參加復習，他本人經過鍛煉后心理思想成長不少，也懂事不少，自己很想回學校校復習，所以經過不足二個月的復習，他能不再厭學并可以考出成績，作為父母是挺欣慰。本來這次中考成績沒出來前他是想重讀初三，他是有這信心的，但后來意外被作為指標生錄取到了崇真中學，一家人包括××本人覺得機會來了，甚是開心。但作為父母，孩子畢竟是孩子，耐力還是有限，現在又是住校，懇請老師以后多幫忙留意他的在校表現。謝謝！

竹子?15：22：34

好的，小孩子聽講比較專注，表現比較令人滿意。你說的情況我會加以關注，但愿他能夠盡快的適應高中學習生活。

香草菋噵?15：31：43

嗯，好的，謝謝老師！去年七月他爺爺去世對他當時影響很大，他性格內向只是不愿表達出來。經過上海的鍛煉學習后，回來基本不亂發脾氣，情緒也穩定，和我們溝通也比較多，希望他把好的一面一直在高中三年持續下去。

這是家長主動跟我反映的情況，在雙方的共同努力下，這名學生高一階段的學習生活非常穩定。

3 安全演練重仿真，求效果達成

我校定期開展的演練活動有防震避險演練、消防安全和逃生演練、疾病防控和急救技能演練等。每一項演練都嚴格按照規范操作流程進行，從警示信號的聲源和時長、提示用語的發布到樓道煙幕彈和路口火爐的燃放都高度仿真，學生在演練后驚訝的說：“居然來真的！”。在后來的防震演練中，學生自覺的頭頂書包彎腰前行;消防演練中，自覺的將毛巾折疊三次共八層并用水濕潤捂住口鼻;到達指定位置自覺蹲下接受點名。每一次演練獲得的技能可能一輩子也用不上，但這項技能就像盔甲一樣保護著學生的生命安全。本著“以人為本、生命高于一切”的理念，學校安全演練要常抓不懈！

學校要堅持探索和創新學校安全教育管理機制，進一步強化和落實學校安全教育主體責任，逐步實現學校安全教育常態化、科學化和系統化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預防安全事故發生，減少不安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康快樂的成長。

（作者單位：張家港市崇真中學）