1+X證書制度試點下高職人才培養方案改革探究

劉瀝

《國家職業教育改革實施方案》中提出了“學歷證書”和“若干個技能證書”相互結合的制度。高職院校作為1+X制度背景下試點機構，應該在1+X證書制度的背景下進行人才的培養。通過有效地優化人才培養方案來培養出優秀的人才。并通過將證書引入培訓的過程中來提高學歷證書和職業技能的相關性，從而能夠讓學生更好地適應社會。

引言：

2018年11月，教育部提出了在職業教育機構實施“1+X”證書制度改革的想法。后在2019年，教育部部長又在全國教育工作大會上提出了”啟動1+X”項目的講話。力爭通過深化產教融合來讓學校和企業有效地進行合作，之后再讓辦學的模式向類型教育轉變。可以說，“1+X”的證書制度已經在高職教育中正式確立。

1 “1+X”證書人才培養的背景

“1+X”證書制度是由我國教育部和國家發改委聯合發布的一種證書制度。它將學歷證書和若干個技能證書有效的結合在了一起。這樣的教育模式已經在一部分的高職院校施行。這樣一種發展模式不僅能夠更好地滿足社會發展的需求，更會在一定程度上提高學生的就業能力和專業技能水平。隨著經濟的不斷發展，我國對專業技術人才的需求變得越來越多，各種以高新技術為核心的高科技產業也不斷地發展起來。在未來，高職學生只有有效地掌握更多的技能才能夠適應社會的發展，也才能夠為社會的發展做出更多的貢獻。

2 “1+X”證書制度對高校培養人才的影響

2.1提升職業教育培養人才的質量

目前，我國經濟的發展進入了新的時代，大家對復合型人才的發展提出了更高的要求。為了讓高職院校培養的人才更好地和社會進行對接，學生需要通過考取技能證書的方式來提升自身能力和學習成果。啟動1+X的證書制度是一次復合型人才和技能型人才的改革，也就能夠在之后提升高職院校培養人才的質量，最終更好地拓展學生就業和創業的本領。因此，從長遠看，1+X證書的方式能夠更好地提升人力資源的素質。

2.2提升“放管服”改革的需要

我國早就通過取消多項職業資格的認定來更好地降低創業和創新的門檻。這些證書覆蓋了我國的經濟、教育、衛生和司法等多個重要的行業，一共也包含99項職業資格的證書。另外，行業協會和其他社會組織應該根據市場的需要來開展合理的活動。高職院校更需要在教學的過程中通過開展教師培訓來培養人才。目前，校企合作的過程中也會面臨諸多難題。因此，需要采用1+X的制度來改善目前高職院校教育的現狀。

2.3 1+X滿足全方位改革的需要

當前，雖然多數的高職院校都在發展的過程中引入了各項國家職業類的資格證書，并將這些證書和人才的培養有效地結合在一起，并將證書有效地納入人才培養的過程中。但是，之前種種模式都顯示出了專業知識和證書難以有效地融合在一起。這不僅會間接地增加辦學的成本，更會增加教師和學生的壓力。

但是，在1+X職業證書的背景下，技能證書作為一種新型的證書反映出了個人在職業活動和職業生涯中的表現。如果取得了某一領域的專業證書，就表明掌握了從事某領域工作的初步技能。1+X的制度模式是以需求和問題為導向的。通過吸收“雙證書”制度中的精華來對證書的功能進行定位。再通過設計不同的運行機制和管理機制，才能夠更好地進行高職院校的改革。

2.4創新一種新的證書制度

在1+X證書制度的背景下，高職院校所引入的職業證書、社會化證書和其他證書都有著很強的獨立性。不僅證書的標準和人才的培養難以有效地對接，教學的內容和培訓的內容也難以結合。多數的專業證書和課程、師資和工作內容也無法同步。例如，很多會計專業的學生在學完學校內部的理論內容之后，發現到了會計崗位上也不能夠很好地適應工作的內容。以上種種會在無形中增加學校的成本和教師的負擔。但是，在1+X證書制度背景下，內部的證書都能夠更好地反映職業技能水平。在設計這種教學模式的過程中，有效地對證書的概念、功能、開發主體和運行機制進行定位。這也會為下一步高職院校教育制度的改革打下良好的基礎。

3 現階段1+X證書制度實施的注意事項

3.1通過制定試點目標來篩選試點的區域

雖然現在的1+X證書還處于“試點”的狀態中。但是它是基于中國的國情發展出來的。中國不僅有著異常龐大的職業教育體系，還有著巨大的人口基礎中國的教育部門和人社部門會一起努力，從而形成一套完善的體系。因此，在未來，我們需要找到各類1+X證書的實現方案，并為后續的發展提供充足的經驗。廣大教育行政部門更需要從微觀和宏觀的層面來獲得不同的成果。各地的人社部門更需要將各類職業院校、應用型本科的數量、區域產業的結構、人才需求和其他要素結合在一起，并讓1+X的制度模式和人社部的職業資格體系結合在一起，最終也就能夠形成一股職業教育的科研力量。只有將1+X制度和各地的情況相結合，才能夠更好地促進我國高職院校教育體系的發展。

3.2搭建適合1+X制度信息化發展和使用的平臺

我國教育部門應該先在全國范圍內搭建一個專屬的1+X的信息化管理使用平臺。建設這個平臺就是為了讓證書上的信息全方位地呈現給相關的人員，并讓大家獲取、查詢和考核的過程集合在一起。這樣一個平臺一方面要實現24小時開放，另外一方面要讓證書的管理和使用變得更加便捷和高效。雖然我國目前的1+X制度建設尚在起步階段，但是大家仍然可以結合基礎設施、平臺、人員和過程管理的內容，從而讓平臺建設的更好。

3.3完善1+X證書的授予的資質審核和過程管理

雖然1+X的制度已經落實到了高職院校內部，但是并不是所有高職院校都擁有授予1+X證書的資質。高職院校可以讓我國的教育部門來授予合適的學歷證書，也可以將那些合適的職業證書授予那些具有一定專業能力和科研能力的專業。注意在頒發職業證書的過程中嚴格地審核學生本人的能力。另外，省級教育行政部門需要針對高職院校進行1+X證書培訓，并全程監督證書的鑒定和授予工作。

4 1+X制度證書下培養人才的主要策略

4.1重新對人才進行定位

在1+X的模式下，高職院校需要對人才重新進行定位。確保學生在學習到理論知識之后掌握相關的技能。以此制度為基礎來改革和創新人才培養制度。在1+x的證書制度下，高職院校要先以國家職業標準為準則，才能夠更好地對人才進行定位。將高職院校內部學習的內容和國家的職業標準相互結合，綜合考評學生的各項能力，才能夠在之后更好地促進學生進行發展。

4.2將理論和實踐相互結合

高職院校的學生可以通過參加各類職業考試來獲得證書，國家機構再進行授權。一方面，考試可以考察學生的理論知識，另外一方面，考試也可以全面地考察學生的技能水平。因此，試卷需要全面考察這兩個方面的內容。另外，考試的內容應該不受到高職院校考試范圍和內容的影響。在設計教學體系的過程中，大家要保證讓教學理論和實踐有效地結合在一起，這樣才能夠讓學生全方位地掌握理論和實踐知識。也可以讓學生在學完理論知識之后就進入到實訓操作的環節中。這樣，學生在拿到證書之后也就能夠快速地融入工作崗位。

4.3設置課程時兼顧多證書的要求

1+x的課程一定要能夠滿足學生對其他專業知識和技能學習的要求。即便在學習單一專業知識的過程中，學生也不僅僅需要參加本專業的考試，更需要學習其他專業的選修課程。這樣，學生也能夠考取其他專業的證書，以免在之后學習的過程中浪費大量的時間。

因此，多數民辦高職中學更需要開設全面的課程讓學生進行選擇。學生掌握的技能越多，畢業后就業也就會變得越容易。很多同學甚至在畢業前就有了很大的擇業機會。最終，這些參加多門課程學習的學生能夠更快地融入社會。

5 結束語

綜上所述，本文從“1+X證書人才培養的背景”、“ 1+X證書制度對高校培養人才的影響”、“ 現階段1+X證書制度實施的注意事項”和“1+X制度證書下培養人才的主要策略”幾個方面來對1+X證書制度試點下高職院校人才培養方案進行研究。可以發現，1+X的課程制度會是將來高職院校發展的一種重要趨勢，勢必也會對今后高職院校學生的就業產生影響。

課題：1+X證書制度試點的人才培養方案改革研究，編號：?2019CXJG11。

（作者單位：常州信息職業技術學院）