利用“蝴蝶效應(yīng)”,建設(shè)優(yōu)秀班風

梁春偉

“蝴蝶效應(yīng)”原本是氣象學(xué)當中的一個基本概念，但是這個概念對班主任老師管理班級有很重要的啟示：一是及時解決好苗頭性的問題，避免刮起負能量的蝴蝶風，否則就會帶壞整個班級的學(xué)習(xí)氛圍;二是抓住學(xué)生的閃光點，不斷放大，促成良性的蝴蝶效應(yīng)，使班風變得越來越好;三是學(xué)會關(guān)愛問題學(xué)生，讓蝴蝶風由負轉(zhuǎn)正，建設(shè)優(yōu)秀班風。

位于西北半球南部的南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中，發(fā)現(xiàn)有一只蝴蝶偶爾振動翅膀，會帶動千千萬萬只蝴蝶同時扇動翅膀，讓美國德克薩斯州形成一場龍卷風。美國氣象科學(xué)家洛倫茲把這一自然現(xiàn)象稱為“蝴蝶效應(yīng)”。它讓我們明白了一個道理：在教育教學(xué)中一件微小的事情，如果處理不當就會使問題演變得越來越糟糕。因此，在班級管理中，班主任要善于正確利用“蝴蝶效應(yīng)”，建設(shè)優(yōu)秀的班風、學(xué)風。

1 及時解決好苗頭性的問題，避免刮起負能量的蝴蝶風

弗洛伊德曾說過：“變無意識為有意識”。在新課程的要求下，所有教育都要以學(xué)生的身心發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，而學(xué)生的成長與發(fā)展和班級又密不可分，這就要求班主任在管理班級中，要具備多方面的能力。作為一名班主任，不僅要具備敏銳的洞察力，還要及時發(fā)現(xiàn)班級存在不好的苗頭性問題，并采取適當措施，把問題消滅在萌芽中，防止小蝴蝶帶壞班級大風氣。在班主任工作實踐中，我非常地注重及時處理班級中出現(xiàn)的不好苗頭性問題，例如課堂氣氛不活躍、學(xué)生情緒反常、學(xué)生突然不來上課、學(xué)生上課暈暈欲睡等問題。回想起自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，讓我印象最深刻的事情是，記得2015年11月27日的一個晚自習(xí)，我在辦公室加班備課，我們班張達友、吳財鳥、尹家欣幾個同學(xué)過來問問題，平常我對這些優(yōu)秀的學(xué)生總是談學(xué)習(xí)，很少有其他方面的交流，但那次講完題后就跟他們閑聊了起來，與吳財鳥同學(xué)聊她喜愛看的書籍和勵志電視劇，與張達友同學(xué)聊了他熱愛的體育運動和崇拜的球星。對于尹家欣這位閱讀愛好者，我給她推薦了一本小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，小說主要講述保爾·柯察金的成長道路，告訴我們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，才會創(chuàng)造奇跡，并成長為鋼鐵戰(zhàn)士。通過這次談話我了解他們的內(nèi)心世界，也拉近我們之間的距離。同時，趁此機會讓們明確自身的優(yōu)點，并給他們觀看了許多國內(nèi)知名大學(xué)的校園照片，分析我國目前的就業(yè)形勢，希望他們在心中樹立一個明確目標，不要受班級中不良風氣的影響，發(fā)揮正能量，特別是要調(diào)動起班級的學(xué)習(xí)氛圍，說完后我感覺到他們非常興奮。

一個月后，所有的科任教師反映他們在課堂上表現(xiàn)得十分積極，并帶動了班級的其他同學(xué)，使課堂氛圍變得活躍起來。這個實例是我在教育實踐中，無意間運用一次“蝴蝶效應(yīng)”，不經(jīng)意間輕輕地扇動了幾次“翅膀”，卻引發(fā)了班級內(nèi)學(xué)生“颶風”般的轉(zhuǎn)變。因此，班主任要及時處理好苗頭性的問題，糾正學(xué)生的行為，防止刮起負能量的蝴蝶風。

2 抓住學(xué)生的閃光點，促成良性“蝴蝶效應(yīng)”

中國有句古話：天生我材必有用。事實告訴我們，并不是問題學(xué)生在每個方面都有存在問題，他們總潛在某個方面的特長。只不過他們身上缺點過多，才會得不到老師的肯定，時間久了，便會失去信心。從而出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象，給班級帶來很多不必要的困擾。因此，作為一名教師，我們就要按照教育規(guī)律辦事，首先我們教師要樂于接受學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生，要善于使用“放大鏡”尋找學(xué)生身上閃光點，然后抓住閃光點并使之放大，打造適合學(xué)生的教育。

記得我大學(xué)畢業(yè)后，剛剛走上工作崗位，學(xué)校安排我擔任高一（4）班的班主任兼三個班的物理課，剛接管這個班級的時候，感覺這個班級非常難管，問題學(xué)生很多，學(xué)生成績在全年級倒數(shù)第一。在這種情況下，讓我比較煩惱的是：“如何在短時間內(nèi)改善班級的學(xué)習(xí)風氣，是一個必須要解決的難題。”與同學(xué)們相處的這一個星期里，我在觀察中發(fā)現(xiàn)：雖然男生在班級里課堂紀律差，學(xué)習(xí)成績不是很好，但很多男生表現(xiàn)的非常活躍，下課后很喜歡打籃球;女生課堂紀律很好，學(xué)習(xí)也很勤奮，個別女生每天晚上還學(xué)習(xí)到凌晨十二點鐘。因此，跟據(jù)我們班男女生的特點，我先利用課余時間組織班里的男生打籃球，在這次籃球活動中拉近我們師生之間的感情，大家也漸漸的融入到這個班集體之中。然后我抓住女生學(xué)習(xí)勤奮這一優(yōu)秀品質(zhì)，運用榜樣的力量，培養(yǎng)班級內(nèi)部“領(lǐng)頭羊”。每次班會課，我都會大力地表揚班上的女同學(xué)。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一小部分的男生也開始學(xué)習(xí)了，并且學(xué)習(xí)很刻苦，慢慢地這個班級學(xué)習(xí)氣氛變得越來越好。過了不久，學(xué)校要舉行班級籃球比賽，我抓住了這次好機會，和學(xué)生一起達成共識，定下一定拿冠軍的目標，并組織學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練。經(jīng)過多場的激烈角逐，最后我們班終于獲得了冠軍。通過本次活動，不但拉近了師生之間的關(guān)系，而且增強班級凝聚力。憑著籃球比賽的氣勢，在接下來元旦晚會表演中，又獲得一等獎。通過這兩次活動，使班級紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)。在臨近期末考試的一個月，我和學(xué)生共同制定一個堅決不做倒數(shù)第一的目標，在目標的驅(qū)使下，讓學(xué)生們對自己的要求變得更加嚴格，每天晚自習(xí)他們都學(xué)習(xí)得很晚。最后，學(xué)校公布期末考試成績排名時，我們班學(xué)生成績排名全年級第三，提高了三個名次。在這一學(xué)期里，我終于把這個所謂的“差亂班”帶出了成績。這讓我深刻地意識到，善于抓住學(xué)生的閃光點引發(fā)良性“蝴蝶效應(yīng)。”的威力。

3 學(xué)會關(guān)愛問題學(xué)生，讓蝴蝶風由負轉(zhuǎn)正

蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及孩子的心靈。在這里，誰更有細致和耐心，誰就能獲得成功。”教育的主題永遠是愛，教育要有一顆愛心，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。因此，要教育好學(xué)生，離不開愛心;轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，更需要老師用愛心去喚醒一個個正在沉睡的心靈。記得我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來到澄邁縣一所中學(xué)實習(xí)。學(xué)校安排我?guī)С跞?）班班主任，并兼兩個班的物理課。我知道這個班問題生很多，小輝就是一個很典型的例子。在接手初三（6）班之前，小輝是一位被學(xué)校勸退的學(xué)生，他在學(xué)校經(jīng)常打架、逃課、喜歡抽煙喝酒、并能號召班上四個問題生集聚在他的身邊，成為班上問題生的核心人物，實在讓我很頭疼。經(jīng)過對小輝的家訪和仔細分析他的成長過程的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)他是一位很有體育天賦的學(xué)生，于是鼓勵他去參加學(xué)校體育隊，并經(jīng)常向體育老師了解他的情況，幫助他找出存在的問題，明確自身的優(yōu)勢進而制定前進的目標。在我和體育老師不斷地努力下，小輝終于有了改變，對學(xué)習(xí)有了新的認識，訓(xùn)練成績也不斷得到提高，漸漸地改掉打架、抽煙喝酒等不良習(xí)慣。看到他有這么大的轉(zhuǎn)變，在每次班會課上我都表揚他，使他成為問題生學(xué)習(xí)的榜樣。讓全校師生意想不到的是，在初三升學(xué)考試中，小輝以優(yōu)秀的體育成績被重點中學(xué)錄取。來學(xué)校領(lǐng)通知書的那一天，他的母親很激動地拉著我的手說：“我做夢都不敢相信我的孩子能考上重點中學(xué)。”在班級里，由于小輝這個核心人物的轉(zhuǎn)變，對他身邊的幾個問題生產(chǎn)生了巨大的影響，這幾個問題生也考上普通高中，初三（6）班在今年的升學(xué)考試中升學(xué)率排全年級第二。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，不是采取“高壓手段”和強制措施，而更重要的是我們要善于運用“蝴蝶效應(yīng)”以點帶面去管理班級，從源頭上扼制不良風氣，大力弘揚正風，讓蝴蝶風有負轉(zhuǎn)正，建設(shè)優(yōu)秀班風。

（作者單位：東方市瓊西中學(xué)）