初中生物教學(xué)中滲透德育教育

崔瑩

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而偉大的工程，而初中階段是學(xué)生思想走向成熟、日趨穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德，是學(xué)校德育的主要任務(wù)。根據(jù)初中生物學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的德育品質(zhì)，拓寬學(xué)校德育空間。

《中小學(xué)德育工作指南》指出：中學(xué)的德育培養(yǎng)，在內(nèi)容上必須與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等諸育相結(jié)合，在方法上寓于各種活動(dòng)和各科教學(xué)中。教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是把育人放在首位。這就要求教師在日常教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行必要的德育教育。學(xué)科中進(jìn)行德育教育，不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生進(jìn)行德育灌輸，而是巧妙的將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。包括課堂建構(gòu)理念的滲透;課堂情景導(dǎo)入的滲透;課堂語(yǔ)言的滲透;課程資源中各類(lèi)圖片、文字、史料的滲透和活動(dòng)的滲透，讓學(xué)生始終處于良好的德育教育之中。

初中《生物學(xué)》是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。它具有生命性，基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)性，思想性和現(xiàn)代性等學(xué)科特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)生物教學(xué)時(shí)，結(jié)合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，以學(xué)生為主體，把德育內(nèi)容有機(jī)滲透到學(xué)科的教學(xué)體系中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育的雙豐收。

1 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生命教育

中學(xué)生正處在道德觀念和道德情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，各種思潮交匯融合，很容易受到不良思想的影響。研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律是初中《生物學(xué)》區(qū)別于其他學(xué)科的根本特點(diǎn)，它是由研究對(duì)象決定的。在生物教學(xué)中滲透生命教育不僅體現(xiàn)了生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，更能擴(kuò)充德育教育的空間。如在《光對(duì)鼠婦生活的影響》、《蚯蚓的運(yùn)動(dòng)》等的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)小生物，完成實(shí)驗(yàn)后將他們放生，于無(wú)聲中讓他們懂得每一個(gè)生命都是很寶貴的，都要珍惜。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了 “隨風(fēng)潛入夜，溶物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

2 “匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)雖然有著無(wú)比驕傲的時(shí)代，也有過(guò)屈辱的歷史。初中《生物學(xué)》中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)主義教育素材，在《傳染病》教學(xué)中巧妙地穿插我國(guó)醫(yī)療、防疫事業(yè)的發(fā)展和目前的現(xiàn)狀，讓學(xué)生既了解祖國(guó)的強(qiáng)大，又明確自己肩負(fù)的責(zé)任。在《生物多樣性》一節(jié)中，除了介紹我國(guó)生物多樣性的情況，還要通過(guò)資料讓學(xué)生了解我國(guó)的生態(tài)狀況和生態(tài)保護(hù)政策，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和憂患意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。還可以通過(guò)給學(xué)生講述像屠呦呦、袁隆平等我國(guó)生物學(xué)家的感人事跡和他們的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷。

3 “綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的生態(tài)教育

習(xí)總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“綠水青山就是我們的金山銀山。”

生態(tài)文明和精神文明、物質(zhì)文明、政治文明一樣重要。初中《生物學(xué)》中有很多內(nèi)容都涉及到了生態(tài)教育，在教學(xué)中適時(shí)引用像“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。”等優(yōu)美的古詩(shī)詞作為導(dǎo)入語(yǔ)，既可以讓學(xué)生感受中華經(jīng)典之美，又能讓學(xué)生從這些綠色經(jīng)典中領(lǐng)悟生態(tài)環(huán)境美好的愜意。提示我們要千方百計(jì)地保護(hù)好老祖宗留給我們這美好的自然環(huán)境，不去破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，給子孫后代留下良好的生態(tài)環(huán)境，使之和諧相處、和諧發(fā)展，達(dá)到“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的生態(tài)效果。

4 “雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”性教育

隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生自身生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，這會(huì)對(duì)中學(xué)生形成一個(gè)巨大的心理沖擊。加之由于我國(guó)數(shù)千年封建傳統(tǒng)思想的影響，“性” 不登大雅之堂， 不公開(kāi)交流。容易造成學(xué)生迫切想從其他渠道了解，甚至?xí)?dǎo)致青少年性犯罪。

在學(xué)習(xí)《生物的生殖和發(fā)育》、《開(kāi)花和結(jié)果》等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性器官的結(jié)構(gòu)，消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)“性器官”的盲知。通過(guò)案例分析，異性“手拉手”等體驗(yàn)活動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)異“性”的神秘感。科學(xué)藝術(shù)的滲透性教育，既可以消除學(xué)生的性好奇，又能為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5 “千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的挫折教育

《挫折教育》一書(shū)中寫(xiě)道：挫折教育不僅包括吃苦教育、生存教育、社會(huì)教育、心理教育，也包括獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。因此，挫折教育不僅僅是讓孩子簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的受點(diǎn)挫折，吃點(diǎn)苦，而是潛移默化的從各個(gè)方面著手，給孩子滲透耐挫折能力。現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)不得挫折、害怕失敗。根據(jù)初中《生物學(xué)》的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，全力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地滲透挫折教育，使學(xué)生頓悟忍受挫折是失敗與成功之間的“橋梁”。還可以通過(guò)歷史上著名生物學(xué)家的科學(xué)探索之路，使他們懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折的良好品德。

6 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的哲學(xué)教育

“螳螂捕蟬黃雀在后”、“千里之堤毀于蟻穴”等包涵哲學(xué)性的詩(shī)句在初中《生物學(xué)》中隨處可拾。在教學(xué)過(guò)程充分挖掘，既不讓學(xué)生感覺(jué)課堂的枯燥，又不失哲學(xué)的理性，真正體現(xiàn)“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅總是春”的教學(xué)藝術(shù)。

在《生物多樣性》課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)例講述滲透學(xué)生要用發(fā)展和變化的眼光看問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《動(dòng)物主要類(lèi)群》時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生討論“魚(yú)為什么能生活在水中？”、“鳥(niǎo)為什么能飛翔？”等問(wèn)題，滲透結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辯證唯物觀。在《了解生物圈》的教學(xué)中通過(guò)分析生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的生物關(guān)系，從哲學(xué)角度分析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”所隱含的事物間普遍聯(lián)系性。在課堂教學(xué)中適時(shí)的引用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)。”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”等富有哲理性的詩(shī)句來(lái)闡述生物知識(shí)，不僅可以豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能滲透哲學(xué)思想。

7 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺”的實(shí)踐探索精神

初中《生物學(xué)》中經(jīng)常會(huì)穿插很多的學(xué)科實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，這些教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)，更能滲透開(kāi)展實(shí)踐求真的品質(zhì)，小組協(xié)作精神，還可以提升學(xué)生的自信心。例如在做《光對(duì)鼠婦分布的影響》探究活動(dòng)中，讓學(xué)生介紹捕捉鼠婦的過(guò)程，以及體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心。再比如顯微鏡下觀察寫(xiě)有“上”字的玻片，讓那些總不敢抬頭的同學(xué)講一講看到的現(xiàn)象，并在詳細(xì)描述之后，讓同學(xué)們給以掌聲的鼓勵(lì)，這樣使他們能夠在以后的生物課上越來(lái)越勇敢。幾乎所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都需要小組成員分工合作，共同努力才能順利完成，這無(wú)疑加強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，實(shí)驗(yàn)的成功會(huì)讓他們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。

總之，初中《生物學(xué)》是一門(mén)具有科學(xué)性、人文性、自然性、實(shí)驗(yàn)性的多學(xué)科綜合課程。我們要在實(shí)際課堂教學(xué)中不斷挖掘豐富的德育題材，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式、方法滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省寧縣寧江初級(jí)中學(xué)）