信息技術支持的小學數學教學創新探究

魏瑛

隨著新課程教育的不斷改革，針對于小學數學教學方面提出了相應要求標準，其中提出在日常教學中，要注重信息技術的有效應用。小學數學作為小學教育體系中重要組成部分，無論對于學生今后的數學學習，還是發展都有著重要積極促進作用。但是從目前小學數學教學現狀中我們可以看到，其中還仍然有著一些問題和不足存在。因此，本文對如何將信息教學技術運用到小學數學的教學實踐過程中，進行了詳細的探究與闡述，供廣大小學教育從業者進行參考。

對于數學這門學科來說，其學科特點具有一定的抽象化和邏輯性，所以有很多小學生在實際學習過程中，往往會感到有所困難和難理解，所以在這種情況下，將信息技術應用到小學數學教學當中就凸顯得尤為重要。而針對于如何將信息科學技術在教學中應用到最佳效果，成為了現階段小學數學教師面臨的挑戰。因此，作為一名從事小學數學教育的教育人員，對自身在實際小學數學教學實踐中所積累的各類經驗進行整理與總結，并對現行的小學數學教育現狀進行整體闡述，針對目前小學數學的教學現狀進行分析，并對目前的小學數學教學中所應用的信息技術及相關的創新方式，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

1 現行的小學數學教育實踐概況

1.1 學生對數學學科缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生最初的學習動機往往是出于對該學科的興趣，當學生對學科知識具有充足的好奇心時，那么將會把自身更多的熱情投入到學習當中，從而達到最佳的學習效果。所以作為小學數學教師在實際教學過程中，應該要注重學生學習興趣的培養。以往傳統的小學數學教學模式中我們可以看到，普遍情況下教師在日常教學中只強調對學生有關數學基礎知識內容的講解，使學生一直處在非主動的學習狀態。在這種教學模式下，使得課堂教學凸顯得過于單調缺少活躍性，所以很難調動學生的數學學習興趣和課堂參與積極性，甚至還會使學生對數學學習產生躲避心理，同時對于整體課堂質量和效果的提高也將有著嚴重不利影響。

1.2 教師的專業素質還仍然有待提高

就目前來看，有很多小學數學教師未能跟隨社會時代的發展，做到與時俱進，同時對于一些新教學方法和新教學方式也沒有一個正確的認識和掌握。隨著新課程教育改革的不斷深入，利用信息科學技術教學逐漸出現在教育領域當中，并得到廣泛的認可。但是目前有很多小學數學教師還未能將其應用到課堂教學當中，普遍認為小學數學教學內容都比較簡單，沒有必要使用多媒體教學，也不必在這一教學環節上浪費時間。而對于一些年齡相對較大的小學數學教師來說，由于接觸新事物的能力較弱，所以對于一些多媒體教學設備未能做到熟練操作。除此之外，有的教師對于網絡信息有著嚴重的觀念偏差，認為讓小學生接觸網絡是一件壞的事情，所以這就嚴重阻礙的信息技術的應用。

2 信息技術支持的小學數學教學創新的有效策略分析

2.1 注重教學情境的創設，激發學生對數學學習的熱情

對于處在小學階段的小學生來說，對于一切新鮮事有著較強的好奇心，并對新鮮事物的接受能力也極強。所以通過信息技術在課堂教學中的應用，可以有效地調動學生的學習興趣和積極性。教師可以通過教學情境創設，以此來為學生營造一種輕松自由、快樂的學習環境和氛圍。例如：但學習“平行四邊形面積公式”這一知識點內容時，教師在課前可以先準備好一個可以拉升的長方形，在課堂上通過多媒體動態演示工具的使用將其拉動為一個平行四邊形，然后讓學生觀察并分析長方形與平行四邊形二者之間的關系，在之前的學習學生已經掌握了長方形的面積公式，即“長×寬”;而通過這一動態演示，學生很容易推理出平行四邊形的面積公式。這樣做不僅吸引了學生課堂學習注意力，提高了課堂參與的主動性和積極性，同時還可以幫助學生對平行四邊形的面積公式有一個更深入的理解和掌握。

2.2 積極轉變以往傳統教學觀念，加強教師專業素質的有效提升

就目前來看，導致多媒體教學設備無法得到廣泛應用的主要原因可以從兩個方面來看：（1）由于教師的教學觀念過于落后，所以無法普遍應用。（2）教師在業務素質方面還仍然有待提升，有的教師是由于年齡較大;有的教師是不愿意接觸和使用信息技術;而有的教師是對信息技術缺少了解和正確認識等等。而對于這些問題現象的出現，作為相關教育部門則應該要加大對小學學校的資金投入和支持力度，以確保學校中多媒體教學設備的齊全，因為只有這樣才能保證信息技術在小學數學教學中得以有效應用。除此之外，作為學校還要注重對教師的專業培訓，在日常教學活動中，多組織一些有關多媒體教學方面的專業學習或培訓活動開展，這樣做不僅能夠有效提高教師的業務素質和能力，同時還可以促進教師與教師之間的相互交流，以達到共同進步、共同提升的理想目的。

3 信息技術背景下小學數學教學改良方案

3.1 改良方案創新之角色扮演法

在小學數學課堂中利用角色扮演法有利于提高基礎教學效率，這一方法的最大特點在于對學生的思維能力和實際生活的應用能力起到很大的啟發。在普遍教學過程中，則需要教師控制課堂進度和課程的進度，讓小學生進行角色扮演的同時，從所扮演角色的角度出發，結合實際生活進行思考和想象，并且在進行扮演的過程中，讓學生體驗到生活中的數學問題可以用已學會的書本知識來解決，進而讓學生從已學會知識獲得滿足感，讓學生的加強自信，對以后的數學學習產生強大的動力和樂趣。

3.2 改良方案創新之情境教學法

在信息技術支持的小學數學教學創新方案中，明確提出關于數學學科的教學要與學生的生活環境、實際運用相結合。所以作為小學數學教師需要努力設定出小學生感興趣的學習情景。這需要教師結合生活實際情況，充分利用教學多媒體和軟件，將課程內容生動有趣地融入到課堂當中，創建與實際生活相關的問題情境，引導學生將生活實際與數學問題相結合。

3.3 教學方案創新之結合信息技術

在信息科學技術領域急速發展的時代背景下，小學數學的教育模式也可以運用到了這項科學技術。小學數學教師可以在數學課前，針對課堂內容利用信息技術進行相關知識的查閱，并且將相應的課堂內容做成多媒體課件，運用動畫視頻的效果，將數學知識和問題呈現在學生面前，并且在相應的教學難點位置，做上特殊標記。利用點擊放大的軟件效果，引起學生的注意。然后，數學教師再針對所圈出教學難點和重點進行詳細講解。

4 信息技術在小學數學課堂中的應用

4.1 層次鮮明的教學內容

如今多媒體教學的相關設備在小學課堂中應用十分普遍，在課堂中教師可以播放課前制作好的多媒體課件開展教學。小學數學教師可以根據教學大綱安排，調整相應的課程順序，這就利用到了課件標注功能來凸顯教學計劃中，相關的教學順序。也可以在課件的重點內容方面進行標注和注解。用不同聲音的和不同顏色的提示動畫效果，引起學生的關注。這樣，有利于強調課堂內容中的重點部分，同時強化學生對相關知識內容的記憶。

4.2 有趣的課堂互動教學模式

在以往傳統的課堂中，在教師與學生的方面缺少互動性，同樣教師與學生家長之間更缺少溝通。當下在信息技術的支持下，小學數學教師可以利用多媒體軟件進行線上教學，打破時間與空間上的限制。對學生在課后相關學科問題，進行及時解決。并且還可以利用多媒體軟件進行線上直播課程，這樣可以增強教師與學生的互動，學生有問題可以隨時進行連線提問，所有學生可以通過教師播放在軟件顯示屏上的解題過程和相關的提示進行自主思考。這樣不僅增強了小學課堂的趣味性，也增強教師與學生的互動。

4.3 加強教師與家長的溝通

以往的教學模式中，學生經過在學校的課程學習，再通過課后的測試完成新課程學習。學生家長則通過學生的測試成績來了解學習情況，而且學生家長與相應學科的教師也基本上沒有直接溝通，所以針對學生的成績問題很難及時解決。如今，在信息技術的支持下，學科教師可以將課堂中學生的具體表現和狀態通過多媒體軟件直播給學生家長，讓家長實時了解學生的課堂聽課狀態，有助于家長了解學生在學校出現的問題，并且輔助家長在課后對學生的錯誤行為進行糾正，以及可以利用多媒體軟件和相關學科教師進行溝通，找到學生相應的狀態調整方案。

5 結束語

綜上所述，由此可見信息技術應用的重要性，而針對于目前小學數學教學中所存在的問題，必須要對以及時的解決和完善，使得信息技術的作用價值能夠在小學數學教學中得以充分體現和發揮。

（作者單位：南京市鼓樓區第一中心小學）