談小學(xué)美術(shù)課程中的國(guó)畫(huà)教學(xué)

史玥瑤

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，而國(guó)畫(huà)作為其中的組成部分，閃耀著中國(guó)美術(shù)的靈魂。國(guó)畫(huà)是美術(shù)課程當(dāng)中備受關(guān)注的一個(gè)構(gòu)成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承，品味優(yōu)秀文化內(nèi)涵的重要途徑。愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，必須充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知層次以及心理特點(diǎn)，合理引入指導(dǎo)方法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣和動(dòng)力，并讓學(xué)生在一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中完善國(guó)畫(huà)技巧，提高創(chuàng)作能力，感受國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。本文將著重就小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)進(jìn)行探討。

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，也有助于貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)，為美術(shù)教育的豐富與創(chuàng)新發(fā)展提供有效保障。在過(guò)去的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師更多關(guān)注的是技能技法的傳授，雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作水平，但是卻會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)力，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。所以在未來(lái)的國(guó)畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)，當(dāng)中小學(xué)美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變方案，改革教育理念，牢牢把握素質(zhì)教育核心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到全方位增強(qiáng)，切實(shí)提高國(guó)畫(huà)教學(xué)有效性，滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的要求，帶領(lǐng)學(xué)生品味文化內(nèi)涵，完善學(xué)生美術(shù)技巧。

1 小學(xué)美術(shù)課程中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要性

國(guó)畫(huà)是我國(guó)繪畫(huà)的精髓，閃耀著中國(guó)美術(shù)的靈魂，凝聚的是中華民族的智慧、性格以及內(nèi)在心理氣質(zhì)，我話當(dāng)中除了承載著美術(shù)藝術(shù)之外，還有著深厚的文化內(nèi)涵，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)以及文化的綜合精英操，也能夠讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味博大精深中華文化的過(guò)程中，感知美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。國(guó)畫(huà)不僅進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)，能夠讓學(xué)生在國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握諸多傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧，又可以在極大程度上強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性思維。國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)并非只是單一的臨摹學(xué)習(xí)，而是婦女學(xué)生自由自主的創(chuàng)作空間，使得學(xué)生能夠把內(nèi)在的情感和深刻的感受用筆墨呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出富有童真童趣和學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。在這樣的創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握國(guó)畫(huà)的技巧方法，還學(xué)會(huì)了怎樣把創(chuàng)意和新奇想法轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科和小學(xué)階段的其他學(xué)科不同，有著鮮明的獨(dú)特性，關(guān)注的是實(shí)踐與創(chuàng)作。而小學(xué)生處在一個(gè)身體和心理發(fā)育發(fā)展的黃金階段，是增強(qiáng)實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效階段。此時(shí)將國(guó)畫(huà)教學(xué)引入小學(xué)美術(shù)課程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)，能夠有效彌補(bǔ)小學(xué)教育當(dāng)中存在的缺陷，可以讓學(xué)生的雙手以及大腦和多重感官得到鍛煉。總而言之，國(guó)畫(huà)教學(xué)是落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的必要支持和保障，與素質(zhì)教育要求高度一致，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培育和發(fā)展，也能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)教學(xué)的價(jià)值，并對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)方法和策略進(jìn)行精心安排，提高教育教學(xué)有效性。

2 小學(xué)美術(shù)課程中國(guó)畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1 引導(dǎo)鑒賞國(guó)畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)的國(guó)畫(huà)教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力的一個(gè)重要方法就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行積極欣賞和細(xì)致品味，在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感。另外，對(duì)優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞，還可以在極大程度上提高學(xué)生的審美層次，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不少小學(xué)生會(huì)有在欣賞國(guó)畫(huà)作品的過(guò)程中遇到很多的問(wèn)題，無(wú)法分清整個(gè)畫(huà)面的細(xì)節(jié)以及層次，對(duì)作品整體缺乏正確認(rèn)識(shí)，也不能夠細(xì)心品味其中包含的文化內(nèi)涵。這些都體現(xiàn)出學(xué)生的國(guó)畫(huà)鑒賞能力不足，需要教師針對(duì)這一情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)鑒賞的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞作品學(xué)會(huì)觀察和分析細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)利用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行有效表達(dá)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞齊白石的《蝦》時(shí)，教師可以先用多媒體課件給學(xué)生展示和蝦有關(guān)的圖片與視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蝦生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，之后再引入國(guó)畫(huà)用墨技法的內(nèi)容，并要求學(xué)生鑒賞大師齊白石是怎樣通過(guò)筆墨操縱把蝦畫(huà)的活靈活現(xiàn)的，提高學(xué)生對(duì)鑒賞活動(dòng)的參與興趣，并讓他們?cè)阼b賞當(dāng)中有所收獲，為審美境界的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化國(guó)畫(huà)教學(xué)方法，做好教學(xué)引導(dǎo)

在如今的小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置上，國(guó)畫(huà)教學(xué)所占比重正在逐步增加，而且已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)，使更多涉及到的是兒童水墨的指導(dǎo)，要求學(xué)生臨摹作品或者是創(chuàng)作各種各樣的形象，然后借助毛筆在宣紙上呈現(xiàn)，借助基本筆墨原理畫(huà)不同的形象，具備分辨操作和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，更容易得到學(xué)生的接納。繪畫(huà)內(nèi)容可以是人物、動(dòng)物、人物、建筑等諸多形象，并給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。為了讓學(xué)生愛(ài)上國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，感知國(guó)畫(huà)筆墨的豐富變化，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極優(yōu)化，并注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)自己的理解和感受。例如，在引導(dǎo)學(xué)生用筆墨畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)，教師可以先讓學(xué)生積極思考自己喜愛(ài)的動(dòng)物，回憶動(dòng)物的整個(gè)形象和鮮明特征，以便在筆墨操作的過(guò)程當(dāng)中突出重點(diǎn)，保證繪畫(huà)的活靈活現(xiàn)。教師還可以引入小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討動(dòng)物的形象和動(dòng)物繪畫(huà)的方法，表達(dá)各自的見(jiàn)解與感受，讓學(xué)生在集體智慧的支持之下提高繪畫(huà)能力。

2.3 加強(qiáng)教師示范教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造能力

國(guó)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種難度相對(duì)較大的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以教師在對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)過(guò)程中，要注意發(fā)揮自身的示范引導(dǎo)作用，在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)造。國(guó)畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中涉及到的技巧方法多種多樣，而且非常復(fù)雜，其中包含著豐富的文化內(nèi)涵，要讓學(xué)生真正品味文化內(nèi)容就要發(fā)揮示范以及演示作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，發(fā)揮教師的榜樣和帶動(dòng)作用。美術(shù)教師可以在宣紙上演示潑墨、甩色、以墨撞水、以色沖墨、點(diǎn)色等用筆用色的技巧與方法，從而喚起學(xué)生的好奇心以及求知欲。教師在進(jìn)行示范指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，要更多的涉及基本技法，并留給學(xué)生創(chuàng)造和拓展的空間，以免難度過(guò)大而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成了簡(jiǎn)單的練習(xí)活動(dòng)之后，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)實(shí)踐產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)力。比方說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行絲瓜的聯(lián)想，聯(lián)想絲瓜的藤蔓，思考如何更加真實(shí)的呈現(xiàn)事物，讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.4 開(kāi)展國(guó)畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐體驗(yàn)

組織開(kāi)展豐富多彩的國(guó)畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生把課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐創(chuàng)作當(dāng)中，提高綜合創(chuàng)作能力的重要途徑。在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師常常會(huì)忽視實(shí)踐的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生不能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以在進(jìn)一步的國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中感知中華優(yōu)秀文化的精髓，增強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)能力。例如，教師可以要求學(xué)生給古詩(shī)詞配畫(huà)，讓學(xué)生把文字和國(guó)畫(huà)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供一定的想象根據(jù)，提高學(xué)生的創(chuàng)作綜合能力。如，教師可以讓學(xué)生為《詠鵝》配畫(huà)，將自己對(duì)古詩(shī)的理解畫(huà)在畫(huà)紙上。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去到野外寫(xiě)生，讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)方法創(chuàng)作大自然當(dāng)中各種各樣的事物，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐空間。

國(guó)畫(huà)是極具東方色彩的美術(shù)藝術(shù)，也是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是值得進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的重要內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)持續(xù)改革和美術(shù)教育內(nèi)容大幅度拓展的背景下，國(guó)畫(huà)被引入美術(shù)課程并成為了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分。在國(guó)畫(huà)引入之后，要讓學(xué)生真正對(duì)這一繪畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力以及藝術(shù)天性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中感知國(guó)畫(huà)藝術(shù)的魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的了解，強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)為國(guó)畫(huà)教育的長(zhǎng)效發(fā)展提供重要保障。

（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）