現代學徒制在電子技術應用專業中的應用研究

季萍

現代學徒制在電子技術中的應用對于促使電子技術教學效果明顯提升，將傳統的教學模式與現代化教學方式有效結合，不但能夠有效適應學校那教育關于學生專業化素養提升的要求，而且對于節約教學資源，提升人才培養效率等方面起著非常重要的作用。本文立足當前現代學徒制在電子技術中的應用分析，旨在為實際工作的創新落實發揮一定的促進作用。

現代學徒制是傳統學徒制在與社會時代相結合基礎上創新而應用的一種方法，此種方法的應用能夠集中傳統教學模式優勢，全面發揮于電子技術教育教學中，對于滿足高水平的專業性需求等方面起著非常重要的作用。大量的實踐操作證明，現代學徒制在電子技術應用中對于提升學生的實踐操作技術水平，促使電子技術專業理論知識和實際操作過程結合等方面起著非常重要的促進作用。面對現代學徒制在各個專業技術中不斷拓展應用的現狀，強化現代學徒制使用分析，具有非常必要的現實價值。

1 現代學徒制在電子技術應用專業中應用價值分析

電子技術應用專業作為當前職業院校培養職業化、專業化人才的重要組成部分，該專業的設置能夠促使專業人員在進入到市場經濟發展中，為市場經濟發展培養適宜的人才，對于提升學生的專業化素養等方面起著非常重要的作用。從該專業本身設置上來講，人才培養目標著重于人員的實踐操作水平的提升。也就是電子技術應用專業人員能夠全面熟悉電子技術整個操作過程下，通過實際操作，能夠有效應對電子技術操作過程中存在的難題，保障電子技術實現正常運轉。簡言之，應用型人才是電子技術應用專業設置和發展的根本目標。

基于以上分析，現代學徒制在電子技術應用專業中的使用具有非常必要的現實意義。通過現代學徒制能夠打破傳統課堂教學模式，引導學生在跟從師傅實現全過程的交流學習中，獲得關于電子專業技術實際操作的真諦，熟練的掌握整個電子技術操作的過程，避免人才培養出現重理論輕實踐的不良現象。

將現代學徒制引入到到電子技術應用專業教學，能夠注重學生本身特點的分析。學校能夠根據學生專業基礎知識等評估基礎上，確定學生所要跟從的“師傅”等級。這樣能夠保證學生在參與到現代學徒制有著較大的適應性，而且“師傅”也可以高效的傳授相關知識和技術，對于促使教學過程順利實現提供支持。此外，現代學徒制使用中，注重學生崗位操作體系建設基礎上學生職業能力、專業操作能力的提升。這也就是現代學徒制的使用，注重以現代化人才培養為主要目標體系，在注重學生本身專業技術操作能力提升的前提下，同時注重學生崗位適應性、團隊協作精神以及形成良性競爭意識等方面的提升，培養健全的、合格的現代化電子應用專業技術人才。

2 現代學徒制在電子技術應用專業中的具體使用分析

2.1 校企合作有效實現，為學徒制落實奠定基礎

在電子技術應用專業中的使用，需要鏈接資源，促使校企實現有效合作。在促使學校和企業全面合作基礎上，為學徒制有效貫徹落實奠定基礎。校企合作順利實現的過程中，一方面，促使學校與企業構建長期的合作關系。企業選派優秀的工程師帶領學生作為“徒弟”接受系統化的培訓和教育，而學校承諾在學生培養合格之后，輸送到企業中就職，為企業發展提供電子技術應用型人才;另一方面，為學徒制落實提供有效的資金支持。現代學徒制在電子技術應用專業中的使用需要強有力的資金支持。一般而言，如果要為學生安排師傅，那么必須預付師傅一定的薪金，這樣就會在一定程度上增加學校的財政支出。面對這種現象，部分學校會選擇退縮，到最后學徒制在使用一段時間之后，便停止。面對這種現象，學校應和政府以及企業等實現多元合作，拓寬資金供應渠道，為學徒制有效貫徹落實提供有效的資金支持。

2.2 形成與學徒制相適應的管理機制，促使學徒制順利實現

現代學徒制在電子技術應用專業中的使用，需要促使學校本身改革管理機制，形成與學徒制相適應的管理土壤，這樣才能從根本上促使學徒制在學校教育體系中生根發芽。學校在促使管理機制改進中，要注重學生教學質量監控體系的形成。在教學質量監控體系有效形成基礎上，能夠積極評估關于學徒制落實效果，在結合實際落實效果基礎上有效改進。此外，學校應該積極主動與企業實現合作交流，保證學生在學徒制中落實的基本權益。企業在根據學校關于學生本身專業化培養需求下，根據學生職業規劃，合理分配學徒崗位，制定科學化的學徒任務。在學生分配過程中，力圖促使學生實現專業對口，最大限度調動學生的學習積極性和主動性，激發學生創造性，全面參與到學徒制落實應用中。此外，現代學徒制管理機會的改進，同時還要注重彈性學分制的落實。在學生彈性學分制的有效貫徹下，通過師傅的反饋和學生最終專業化落實效果等多方面評估，根據評估結果實現實時化的調整處理。

2.3 與現代學徒制相適應的課程教學體系的建設，奠定基礎

在電子技術應用專業中，現代學徒制的使用應注重從課程教學體系層面上有效完善。在實際促使課程教學體系完善中，要根據學生教學年制，在各個階段確定設置相應的教學目標。具體而言，在一年級教學中，注重學生對電子應用技術專業基礎理論知識的掌握，并且掌握一定的實踐操作技能;而二年級教學中，注重電子專業應用技術核心課程教學工作的落實;而在三年級教學中，則可以通過項目制實現教學。學校可以邀請企業中的師傅參與到項目制作和落實中，并且在這一階段將學生實現合理化分配，針對實訓課程實現合理化的分配，提升學生的職業能力素養和應用技術操作水平。

2.4 加強兼職師資隊伍的建設，緩解資金困難

在電子技術應用專業中，加強兼職師資隊伍的建設，不但能夠保證現代學徒制落實有著充足的教師支持，而且對于環節學徒制存在的師資困難等方面起著非常重要的作用。在促使兼職師資隊伍建設中，一方面，學校教師除了擔任本學院的教學任務外，還可以參與到企業項目完成中;另一方面，企業骨干技術人員除了擔任企業本身的項目操作，還可以參與到學校教學中。這樣能夠促使學校和企業實現人員互補下，保證學徒制的順利實現，同時緩解雙方的資金困難。

2.5 注重對師傅的評估，提升學徒制落實的效率

電子技術應用專業教學中，注重對學徒制中師傅的教學評估，根據評估結果，在結合學生本身需求基礎上，確定是否需要更換“師傅”。這一評估工作進行重點是針對學徒制中的師傅，對于促使學徒制順利實現有著非常重要的意義。實際評估工作進行中，學校和企業雙方要共同交流，保證評估落實的全面性。此外，在提升學徒制效率中，還要注重信息化技術的使用。通過信息化技術平臺促使學生和師傅實現充分溝通交流，就專業技術存在問題有效解決，提升整體的教學效率。

3 小結

綜上所述，現代學徒制在電子專業應用技術中的使用對于提升專業性教學人才培育水平，為社會經濟發展培養所需人才等方面發揮了非常有效的促進作用。而在實際電子專業應用技術落實中，能夠注重兼職師資隊伍建設、注重對師傅的評估落實、注重與師徒制相符合的管理機制的創新。在以上各個方面協調實現下，提升整個電子專業應用技術教學水平。

本文系江蘇省職業技術教育學會2019-2020年度職業教育研究立項課題《職業學校開展現代學徒制試點的實踐研究?——以江蘇省吳中中等專業學校電子技術應用專業為例》階段成果，課題編號XHYBLX2019101。

（作者單位：江蘇省吳中中等專業學校）