基于大學思想政治教學改革對策分析

周晶

做好大學思想政治教學改革工作，有助于踐行黨中央對思想政治教學工作的新要求，有助于應對教學環境的變化，有助于培養有理想道德的時代新人。在當代社會，新觀念和新技術改變了人們的生活與工作方式，為推進大學思想政治教學改革，就要推動思想政治理論課課堂教學同信息技術高度融合，創新思政課教學內容和教學方法，不斷提升思想政治理論課的時代感和吸引力，切實增強大學生對思政課的獲得感。

1 大學思想政治教學中的問題

1.1 教師及學生對思想政治課程的重視不足

有調查顯示，現在許多大學生都普遍認為思政課程的學習與自己出身社會進入職場沒有必然聯系，這可以說是導致大學思想政治教學工作長期裹足不前的最大問題。其誘因也是復雜多樣的，比如教育“立德樹人”效果的長效性與社會上流行的狹隘功利主義之間存在沖突，學生未能認識到本科教學不只是局限于專業知識的學習還要培養個人的思想水平及道德情操;其次，處于激烈市場競爭中的企業在招聘人才時也往往考慮其業務能力、專業技能及其可能為公司創造的經濟效益，而在很大程度上忽視了對其綜合素養、職業道德的考察。

1.2 教學方式老化

受傳統教學模式的長期影響，我國許多高校都存在實現政治教學方式老化現象。進入信息社會，互聯網成為人們學習、生活與工作不可或缺的工作，微課、慕課、雨課堂等就是互聯網計入教學領域的典型案例，這豐富了教學方法，打造了更為方便快捷的教育平臺。在此背景下，單純依靠傳統的課堂講授教學模式，早已無法達到學生廣泛便捷獲取知識的新要求，大學思想政治領域急需方法上的創新。

1.3 書本知識和實際脫節

思想政治課程無用論觀念的出現，在一定程度上源于學生未能認識到該門課程的重要性及其實用價值，這也從側面反映了當前大學在開展該門課程的教學時，忽視了將理論與現實生活實際結合起來，讓學生在接受教學時將其與日常聯系起來，并對知識加以運用。

2 加強大學思想政治教學改革的重要意義

2.1 有助于踐行黨中央對思想政治教學工作的新要求

根據“普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃”的黨中央文件要求，高校在開展思想政治理論課教學的過程中，應形成課堂教學與網絡教學相互支撐的思想政治理論課教學模式。這就要求各大學在開展思想政治理論課的教學過程中，積極響應，完善網上教學課程體系，主動為開展網絡教學提供強大的技術支持，促進“課堂教學與網絡教學相互支撐”的教學常態的實現。

2.2 有助于應對教學環境的變化

互聯網是個巨大信息資源寶庫，其中蘊含諸多國家、社會在不同領域、不同范圍發生的熱點問題，然而，網絡信息雖然豐富，卻比較零散、缺乏系統性，對于給大學生開展系統性教學、養成良好的學習習慣也同樣具有明顯的負效應。學校主動建立云教學平臺等工具，幫助開展網絡教學，對于避免互聯網的缺陷，具有十分明顯的意義。這些平臺可以讓教師和同學一起，將與思政課教學內容相關的社會熱點問題引入網絡教學之中，使學生的學習資源不再局限于課本，學生能在平臺上找到數量眾多的學習資源，而且師生之間、生生之間還能就存在爭議的話題開展廣泛的討論。

2.3 有助于培養有理想道德的時代新人

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在新的時代背景下，大學思想政治教學工作的展開，應該順應當今時代潮流，配合國家戰略發展，服務于實現中華民族偉大復興。高校圍繞“立德樹人”這一根本任務做文章，用貼近學生的理論話語和生動案例切實提高思想政治理論課的親和力、針對性，有助于學生感受到祖國的巨變;而使用社會實踐教學采用調研報告、視頻大賽等方式，則有助于學生增強愛國情懷。

3 促進大學思想政治教學改革的措施

3.1 提升教師和學生對思想政治教學的重視度

學校要領導高度重視思想政治教育工作，在當地黨委宣傳部門和上級教育主管部門的指導下，根據全國形勢政策宣傳教育工作的部署，結合當地實際，精心安排好學校的思想政治教學及與之相關的時事教育工作;要真正將思想政治教育納入教育教學計劃，有人負責，有實施辦法。此外，學校可以主動聯系文明辦、關工委，密切配合，為開展思想政治教育提供物質資源和人力保障。最主要的，學校領導要加強對該項教學工作的督導檢查，形成制度，將具體工作、學習情況作為督導評估老師、學生工作和學習成效的重要內容，納入老師年度考核的指標體系，并使其成為學生德育干部的重要指標。

3.2 加強教師隊伍建設

建立合理的教師隊伍結構，加強思想政治理論如馬克思主義等理論的人才引進工作，以學科建設需求為導向，加快引進和培養具有學術影響力的學科帶頭人、思想政治理論課教學名師，同時聘任校院領導等擔任兼職教師，使思想政治理論課教師的學歷結構、年齡結構、職稱結構和學緣結構等更趨于合理。完善教師隊伍培訓和培養體系，通過全員培訓、新教師入職培訓、骨干研修、網絡課程培訓、國內外考察調研等途徑提高教師的思想政治素質和專業素質，組織學院全體教師到中央黨校、國家教育行政學院等進行考察交流。

3.3 堅持思政課與其他課程協同育人

為切實提升大學生思想政治理論課教學時效性，推動建設高層次高質量的研究生思想政治理論課，必須推進思想政治理論課改革持續推進、不斷向好，建設更加豐富的課程體系，不斷拓展工作格局。高校應該以理論研究的深入推動教學內容升華，以學科建設發展領航課程體系建設，以深化調研成果的運用進一步推進教材體系建設。例如，可以針對當代中國馬克思主義學術化、學理化和學科化問題，整合宣傳、人事、教務、計財、學團、科研等力量，加強思政課指導和人財物保障。同時，充分發揮課堂教學主渠道作用深入挖掘和利用各類課程蘊含的德育要素，與思政課形成協同效應。

3.4 促進思想政治理論與生活實踐相結合

發揮大學所在地區紅色資源和歷史文化資源作用，以愛國、奮斗等民族精神為特色，可以在教書育人方面達到獨特成效，從而進一步推動方式方法的創新，這也是使思想政治理論與生活實踐相結合的重要體現。例如，四川某大學在授課過程中，對該省市小平故居、朱德故居等紅色教育資源進行了深度挖掘，建立了大學生愛國主義實踐教育基地7個，多年間組織師生5000余人次開展實踐教學;同時建好校內川北行署辦公舊址，加強師生革命傳統教育，弘揚主旋律，增添了正能量。這些紅色資源的挖掘，也在一定程度上實現了第二課堂的建設，有助于學生提高政治站位，形成強烈的責任感、使命感和清晰的方位感，把握新時代思想政治理論課的核心要義。

3.5 利用信息技術創新思想政治教學方法

針對過去單一的以馬克思主義學院思政課實踐為主的教學模式，高校應該積極推進改革，強化“三全育人”工作，以信息技術為依托，以學生為主體，統籌思政課實踐、專業課實踐、校園實踐、社會實踐、網絡實踐五位一體的“大實踐”育人模式。可以充分利用中成智慧課堂、藍墨云班課、雨課堂等信息化手段，提升教育實效;同時打造網絡思政課平臺，加強師生課上課下、線上線下呼應，加強思政課主題教育網站和校園BBS、微信、微博、客戶端及“易班”建設與管理，開發學生喜聞樂見的及時交互教育資源。

4 結語

綜上所述，加強對基于大學思想政治教學改革對策的探討，意義重大。相關工作人員需明確大學思想政治教學中的問題——如教師及學生對思想政治課程的重視不足、教學方式老化、書本知識和實際脫節等;同時把握加強大學思想政治教學改革的重要意義;在此基礎上，提出促進大學思想政治教學改革的措施，提升教師和學生對思想政治教學的重視度，加強教師隊伍建設，堅持思政課與其他課程協同育人，促進思想政治理論與生活實踐相結合，利用信息技術創新思想政治教學方法。

（作者單位：江蘇海事職業技術學院）