互聯網+鋼琴輔助產品與兒童鋼琴啟蒙教學

魏靚

鋼琴作為樂器之王常被人們作為音樂啟蒙教育的首選樂器，縱觀國內鋼琴教學現狀，由于對鋼琴學習需求的不斷加大，鋼琴教師數量也如雨后春筍之勢發展;同時伴隨著科技與互聯網技術的發展，出現了一些以互聯網科學技術為依托，以智能鋼琴或傳統鋼琴為載體，結合線上軟件所使用的教學輔助產品，這類互聯網+鋼琴輔助產品的出現改變了傳統的兒童鋼琴啟蒙教學模式。

鋼琴作為樂器之王，其優勢不僅僅在于豐富的音樂表現力，也在于它對兒童身、心、智的發展起到的均衡培養的作用，因此越來越多的家長選擇鋼琴對兒童進行音樂啟蒙。隨著改革開放以來社會對素質教育愈發的重視使得鋼琴也走進了千家萬戶。在此基礎上，鋼琴教育，尤其是兒童鋼琴啟蒙教育得到了飛速發展，行業內教師的水平、學琴人的目標都各不相同，但不論如何，在兒童的啟蒙教育中，幫助兒童建立良好的技巧和理論基礎，培養兒童對音樂的審美能力都是這一階段非常重要的任務。

互聯網+鋼琴輔助產品在兒童鋼琴啟蒙教學中的出現并不是為了取代鋼琴教師在教學中的重要地位，而是作為一種教學輔助工具而出現在鋼琴教學活動中的，教師根據兒童的心理生理發展特點合理使用該類產品，在一定程度上能夠激發兒童的學習興趣，也能緩解教師的教學壓力。

1 遵循兒童鋼琴啟蒙教學的一般規律

1.1 心理發展規律

5-7歲一般被認為是兒童學習鋼琴的最佳時期，這一時期在著名心理學家皮亞杰（1896-1980）的認知發展階段中處于“前運算階段”，該階段中兒童的表象思維得到較大地發展，他們更善于接受用表象的符號來指代特定的概念，并且他們對外界的活動產生了初步的興趣。在此基礎上，寓教于樂的教學方式顯得尤為重要，生動的比喻和小組實踐課都是較好的鋼琴啟蒙教育方式。同時應該注意的是，該階段兒童難以在一個較長的時間內維持注意力，通常他們只能保持十五分鐘左右的注意力集中，更多時候會出現思維發散、注意力不集中等問題，這就需要教師在學習和休息時間的分配上做出均衡的安排。

在啟蒙階段，根據其心理特點培養兒童的學習興趣是非常重要的，這對學習效率的提高和維持長期學習動力起到了推動作用。要想達到能夠獨立詮釋音樂的境界，枯燥的訓練必不可少，這在任何一門學科中都是相同的，而如何縮短枯燥訓練的周期，讓練習變得更加有趣是每個教師都應該思考的問題。選擇互聯網+鋼琴輔助產品對兒童進行鋼琴啟蒙教學，其自帶的游戲教學模式讓學生在寓教于樂的環境中進行學習，練習也變得更有意思。教材的選擇是學琴伊始的重要工作，教材的內容編寫是否符合兒童心理特征對培養兒童的學習興趣顯得尤為重要，趣味性、入門性、活潑的教材曲目能夠更有效地激發兒童的天性，讓他們愉快地接受音樂的熏陶。

1.2 生理發展規律

學齡前期的兒童在神經系統的結構上已與成人接近，在這個時期接受系統的鋼琴教育對他們的理解力、記憶力的發展都十分有益。同時在這一時期的骨骼發育上，他們雖然尚未完成骨化，骨干短而細，以軟骨為主，但他們擁有比成人更強的可塑性，鋼琴這種通過手指到手臂的肌肉與骨骼的聯動來完成的樂器對他們來說再合適不過，正因如此，鋼琴啟蒙教育在夯實基礎上的任務比任何一個時期都要重要，良好的坐姿體態，手臂、手腕、手指的位置和形態都必須在這個時期養成好，否則不良的習慣會對長期的學琴起到阻礙作用。

2 互聯網+鋼琴輔助產品帶來的改變

傳統鋼琴教學中，教師需要依靠自身的專業素養引導學生學習，鋼琴和教材都是作為教學工具和教學內容而存在的，而學生處于被動的接受知識狀態，換句話說傳統的教學活動的中心是教師。而結合互聯網+鋼琴輔助產品進行鋼琴啟蒙教學不僅給教學過程帶來了改變，也給學生鋼琴學習帶來了便利和樂趣。現在市面上使用率較高的互聯網+鋼琴輔助產品如：The ONE智能鋼琴、Find智能鋼琴、JOY MASTER糾錯大師等幾乎都涵蓋了以下功能。

2.1 智能樂譜

和所有紙質書籍一樣，傳統的樂譜面臨著占用空間過多的弊端，大量的樂譜通常難以隨身攜帶，在彈奏時更是需要抽出時間來翻頁甚至需要專門的翻譜人員。而智能樂譜能夠幫助人們完美解決這一煩惱，所有的鋼琴曲目都能夠被儲存在一個類似于iPad的智能產品之中，彈奏時可將其安裝在鋼琴的譜架位置。智能樂譜能夠非常方便地檢索出所需要的樂曲，并且能夠將樂譜在其他大屏幕的顯示設備上展示出來，彈奏時還能與演奏進度同步翻頁。不僅如此，使用者還能夠通過該設備進行音樂創作與修改。近年來平板電腦的發展極大地推動了智能樂譜的開發。

幾乎每一款互聯網+鋼琴輔助產品都自帶專屬電子樂譜庫，其收錄的書籍數量和涵蓋范圍，對于啟蒙教學階段的學習與教學而言都十充裕，且能夠適用于兒童鋼琴啟蒙教學，但缺點在于樂譜記錄錯誤較多，影響使用感。

2.2 自動演奏功能

以八音盒的結構為模板的依靠機械傳動原理的自動演奏功能早在一百年前就已問世，而現在我們接觸到的自動演奏系統大約在二十多年前被發明，經過多年的完善，現已能夠外接多種信號源，按照設定的程序自動演奏。還能夠通過網絡與視頻進行連接，從而進行遠程異地自動演奏，音像同步演奏等。這種演奏并非模擬出的電子音樂而是真正的鋼琴音響。它的優勢在于即時，且突破了人員的限制，因此受到娛樂場所和酒店等地的青睞。由于技術水平還存在一定的局限性，自動演奏功能演奏出來的音樂給人以缺乏個性的體驗，始終無法達到真人彈奏時所有的豐富細膩的表現力，在這一方面期待科技的進步能夠完善自動演奏功能在這一方面的缺點。

2.3 網絡鋼琴教室

網絡鋼琴教室使用的鋼琴既非傳統鋼琴也非電子鋼琴，而是具備鋼琴的音樂功能和自然屬性的新型智能鋼琴，它能夠突破電子鋼琴和傳統鋼琴的局限，利用網絡音視頻同步傳輸授課的方式，讓教師與學生既能夠擺脫傳統的時間空間的束縛來進行語言與圖像交流，同時又不摒棄鋼琴原本的觸鍵感覺和音色。在網絡鋼琴教室中師生雙方能夠完成包括示范和糾錯在內的現場授課的全部內容，若是小組課，便要在同一網絡下配備同等數量的鋼琴。現代智能鋼琴帶來的技術革新對未來的鋼琴教育有著良好的促進作用，在發達國家已經有相當程度的應用，若是在我國也實現推廣這一形式，必然能給鋼琴教育行業帶來更好的發展前景。

2.4 智能陪練

通過產品的跟燈視奏功能、自主糾錯功能、快速識譜功能等功能為琴童在自主練習時提供幫助，解決了琴童練習中常見的錯音、節奏節拍問題，讀譜問題。在琴童自主練習時，互聯網+鋼琴輔助產品就充當了智能陪練的角色，盡到教師的職責，為琴童指出錯誤所在，及時糾錯及時改錯。

（1）跟燈視奏功能。大多數的互聯網+鋼琴輔助產品都設置了跟燈視奏模式，即琴童跟隨鍵盤上方的指示燈進行讀譜練習，這項功能在一定的程度上解決了錯音的發生，也能夠幫助琴童更快的熟悉鍵盤位置，但需要合理的使用，否則過分依賴這項功能會導致琴童的讀譜能力變弱。以使用The ONE智能鋼琴進行跟燈練習為例，教師在對琴童講解一個新曲子時，在教師示范彈奏之后，學生便可跟著The ONE智能鋼琴上的88個指示燈開始彈奏曲子，左手藍燈，右手紅燈，通過消滅掉屏幕上掉落的小花還能進一步熟悉鍵盤的位置，琴童在有趣的互動游戲中進行跟燈視奏，教師也能勻出一部分的精力對琴童的坐姿和手型進行糾正與調整。

（2）自主糾錯功能。以JOY MASTER糾錯大師為例，在琴童自主練習曲子時，它能夠有效發現錯音、錯節奏，通過平板電腦等移動終端及時在譜面顯示出來，對錯一覽無余，無需教師在旁指導琴童也能清楚了解自己的薄弱環節，琴童對樂譜的正確掌握能夠在一定程度上提高練琴效率。JOY MASTER糾錯大師在這項功能中還設計了“首音計時功能”，只有首音彈對才開始評判，避免踏錯節奏的困擾。

（3）快速識譜功能。這一功能與跟燈視奏很相似，不同在于需要琴童自主識譜，彈對了平板上的光標就繼續往前走，彈錯了就不動，而指示燈好比是老師的手指，在琴童最需要的時候出現給予關鍵性的正確提示。

2.5 趣味性教學模式

大多數互聯網+鋼琴輔助產品都有自己的教學模式，以The ONE智能鋼琴為例，它把每節課都串聯成一個個生動有趣的連環故事，通過游戲闖關對每節課的樂理知識和技巧進行梳理學習，通過卡通故事和語音講解讓琴童理解那些晦澀難懂的知識點，琴童在妙趣橫生的闖關體驗中不僅提升了音樂素養，更使得琴童增加了對鋼琴學習的興趣。

根據琴童彈奏樂曲的實際情況系統進行智能評分，這一功能極大的提高了琴童的注意力和抗壓能力并且能夠增強其心理素質，同時也激發了琴童對習琴的興趣。不少家長和教師反饋，這項功能讓琴童練琴更加認真，還激發了琴童的勝負欲，為了能拿到高分他們會不斷的練習，這不僅增加了琴童的學習興趣也提高了學習效率。

2.6 自動音律校準檢查

這一功能相比較于傳統的專人調律，顯然方便了不少。利用產品自帶的音準儀的自動識別功能比對預先配置的音準與目前彈奏音準的差別，從而引導鋼琴用戶調律，而彈奏者并不需要具備專業的技能，只需要通過智能比對聲波的方式來進行調律，這種方式還能夠獲得比人耳聽覺調律更高的準確性。

在傳統的鋼琴啟蒙教學中不論是教師或是琴童家長都認為錯音、錯節奏這類問題十分常見，很多鋼琴教師一節課需要花費一大半的時間給學生講解節奏問題以及認譜問題。此外讀譜問題、手型問題、唱譜問題也是鋼琴啟蒙教學中常見的問題，琴童年紀尚小心理和生理發育尚未完善，理解力和記憶力以及對手部動作的控制力遠不及成人，因此要求教師應具有深厚的教學能力和耐心，配合兒童的理解程度。對鋼琴學習的興趣濃淡直接決定了琴童的學習效率，除了老生常談的“鼓勵教學”，教師更應該想方設法提高學生對這一門樂器的興趣。還有教師和琴童家長提出了別的問題，比如速度忽快忽慢，力度忽強忽弱，彈琴時只盯著手看不會主動看樂譜等等問題。互聯網+鋼琴輔助產品針對在傳統鋼琴啟蒙教學中常見的問題，從科學技術的角度出發，增設相關輔助功能幫助教師解決兒童鋼琴啟蒙教學中的常見問題。

即便互聯網+鋼琴輔助產品自身功能非常強大，但其終究不能替代鋼琴教師在教學中的重要地位，它是作為教輔工具出現在教學過程中的，它的使用并不能改變教師的教學能力，但教師對產品所有功能的充分合理利用有利于提升學生的學習效率和學習興趣，緩解教師教學壓力提高教學效率。

3 互聯網+鋼琴輔助產品帶來的挑戰

3.1 對教師的挑戰

隨著國家對教育改革力度的逐漸加大，越來越多的教育行業和培訓機構都在進行著相應的轉型，旨在讓培養出來的人才與新時代接軌。專業的音樂院也在向著培養素質更高的音樂教師這一目標努力。在新的環境下，全新的課程與輔助設備應運而生，充分地將傳統的鋼琴教學與智能化的數碼鋼琴教學相融合變得十分必要，從而新的環境對鋼琴人才的定位也發生了改變。傳統的鋼琴教學中對人才培養有相當多的弊端，包括太過于單一的培養目標，過于狹窄的知識面等。綜上所述，新時代的鋼琴教師必須擴展自己的綜合能力，將課堂教學與課外活動靈活結合，使得學生能夠具備多樣化的彈奏能力以適應新的社會音樂藝術文化需求。

3.2 對學生的挑戰

現階段互聯網+鋼琴輔助產品的出現在對于鋼琴教學起到了促進發展作用，也獲得了很好的教學效果，但是對學生而言，挑戰依然存在。首先，互聯網+鋼琴輔助產品的使用對學生的自制力提出了更高的要求，因為類似智能鋼琴等互聯網+鋼琴輔助產品一般都需要和iPad等現代化的智能產品配合使用，在學習和練習的過程中，如果自制力差的學生很容易把注意力挪開，放到iPad等智能產品上面來，進行玩游戲等與鋼琴學習無關的事項。其次，因為教學設備的高技術含量，它對學生電子科技產品的應用能力也提出了要求，如果兒童啟蒙學習鋼琴的年齡尚小，對智能鋼琴等電子產品產品的使用必然難以掌握。

3.3 對家長的挑戰

傳統的鋼琴啟蒙教學因其教學方法沿用了很長時間，一直以來家長只是作為陪練或者監督員的角色存在，他們往往也能扮演好這兩種角色。但當琴童接觸互聯網+鋼琴輔助產品之后則對家長提出了更高的要求。首先，一般的這類輔助產品如智能鋼琴、iPad等都屬于費用較高的產品，其對家庭的經濟水平提出了一定的要求。其次，因為結合了高科技電子產品，如果在具體的教學過程或者練習過程當中，家長希望繼續進行一些協助性的工作的話也必須對這類輔助產品的情況有一定的了解，并且能夠熟練的掌握使用該類產品，這是對家長知識和技能方面的挑戰。最后，互聯網+鋼琴輔助產品在教學中的應用還處于探索和發展階段，一些教學方法、教學技能還不是非常成熟，帶來的效果也不一定能夠滿足預期的設想，所以家長必須要有一定的抗打擊能力，這是互聯網+鋼琴輔助產品學對家長心理方面帶來的挑戰。

互聯網+鋼琴輔助產品在兒童鋼琴啟蒙學習中興趣的激發、學習效率的提高以及綜合素養的提升方面有顯著的效果;教師對該類產品的合理使用在一定程度上能夠幫助教師減輕教學負擔，提高教學效率。但作為新型教學輔助產品其在使用過程也存在不足之處，作為教學輔助產品終究無法替代教師在鋼琴教學中的作用。隨著經濟文化的深入發展，互聯網+鋼琴輔助產品在日后的鋼琴教學中，對教師激發學生學習興趣，提高教學效率等方面會有更大的幫助;對學生而言該類產品也能夠幫助他們提高學習效率，促進他們更好的學習鋼琴。

（作者單位：湖南交通工程學院）