農村留守兒童健康網絡休閑方式養成教育探析

賀希 廖莎 夏媛媛 徐楚葉 杜金霖

摘?要：在飛速發展的現代化社會，互聯網為農村留守兒童的休閑提供了新的平臺和空間，在為他們帶來前所未有的便利的同時，也帶來了不可忽視的負面影響，如網絡成癮、影響健康、社交退縮、人格扭曲等。文章以網絡休閑方式為研究視角，以農村初中留守兒童的不健康網絡休閑方式為研究對象，著重闡述了農村初中留守兒童不健康網絡休閑方式的危害，深入分析了危害形成的原因，并提出了個體、家庭、學校、社會四位一體健康網絡休閑方式的養成策略。

關鍵詞：留守兒童;網絡休閑方式;養成教育;休閑教育

隨著信息化時代的到來，互聯網滲透到人們生活的各個領域，重塑了大眾的休閑娛樂形態，《青少年成癮行為調研報告——基于2017/2018青少年健康行為網絡問卷調查數據分析》結果顯示，長時間使用網絡休閑的留守兒童比例要高于非留守兒童：“每天玩4～5小時”分別是18.8%和8.8%，“每天玩6小時以上”分別是18.8%和8.2%。青少年網絡休閑的質量主要與監管性這一因素有關，對于閑暇時間較充足、家長監管不到位的留守兒童來說，互聯網更易對其閑暇生活質量產生不良影響。初中留守兒童作為青少年中的特殊群體，引導他們利用互聯網提供的優質資源，形成正確的閑暇觀念，養成健康的網絡休閑方式，提高其生活質量和生命質量，有利于其全面發展、可持續發展。農村初中留守兒童成長于農村，對鄉村的了解程度深，認同感和歸屬感也更強，是推動鄉村振興的主力軍，是阻隔農村貧困代際傳遞的關鍵力量，引導其構建健康網絡休閑方式，幫助其健康成長不僅關系農村個體家庭的和諧穩定，也對鄉村振興和扶貧開發大局有著深遠影響。因此，本文主要研究的是農村初中留守兒童的健康網絡休閑方式養成教育的現狀及展望。

一、 當前農村初中留守兒童不健康網絡休閑方式的危害

根據傳播學的“使用與滿足”理論，手機媒體的使用可以滿足人們認知、情感、個人整合、社會整合和舒緩壓力的需要，但青少年在網絡休閑過程中易出現互聯網的問題性使用，形成偏差行為，其中最主要的表現為“網絡成癮”，即過度使用互聯網導致個人的心理狀態（包括精神和情感）受損，影響學業、職業和社會功能。中學生數字媒體成癮程度的深淺將直接影響其學習認知障礙形成，而學習認知障礙具體表現為行為反應抑制方面的缺陷，如“很容易厭煩”和“對延遲獎勵有反感”，這些缺陷會使得青少年無法產生恰當的心理和行為反應來抵制內心和環境的干擾，進而缺乏對網絡的自控能力。因此，互聯網的問題性使用導致學習認知能力的退化，學習認知能力的退化又將進一步推進了互聯網的問題性使用，二者互為因果，形成負反饋，引發一系列的心理社會功能障礙，不利于青少年可持續發展。

數字媒體的高黏度使用對農村初中留守兒童的心理健康的危害主要表現在人際交往和人格發展兩方面。從人際交往方面看，首先，交流手段技術化易導致留守兒童因不自信而在熟悉的環境中壓抑自己表現欲的羞怯心理，從而導致人際溝通質量不高，親子關系易疏離等問題;其次，交往內容社會化對現實同伴交流有一定負面影響，易造成現實人際交往正向情感體驗的減少和現實交往能力的降低，導致社交退縮。從人格發展方面看，自我同一性尚未發展完善的農村初中留守兒童在網絡活動中根據自己的理想創造出一個與現實自我存在某些差距的網絡虛擬“自我”后，虛擬人格往往進入潛意識的層次與現實人格并存，導致角色混亂，有時還會發生人格扭曲，甚至產生雙重人格。同時，網絡的虛擬性與匿名性也潛移默化地剝離青少年的網絡身份與現實身份，使他們逐漸對現實生活產生疏遠感、淡漠感甚至不信任感，從而更傾向于選擇虛擬世界中的虛擬生活而自我封閉，導致性格孤僻、自閉，形成封閉性的人格，進一步加劇社交退縮，形成惡性循環。此外，青少年的網絡虛擬行為對其現實行為有極大的干擾作用，有時甚至會誘導青少年走向暴力犯罪。

值得注意的是，低強度電磁輻射長期照射也會影響身體健康，使人出現諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀。相關研究顯示，60%的同學認為手機娛樂給自己帶來的最大壞處是消耗精力，視力下降，留守兒童缺乏家長的監管，更易出現上述情況。

二、 當前農村初中留守兒童不健康網絡休閑方式的成因

從行為心理學視角來看，處在社會大環境下，任何一種行為的發生都不只是單因子的“刺激一反應”過程，農村初中留守兒童的不健康網絡休閑方式是多種因素綜合作用的結果。

（一）農村初中留守兒童群體的特殊性

農村初中留守兒童正處于青春期初期，世界觀、道德觀、價值觀尚未定型，自制力與分辨是非的能力不強，更容易受到互聯網的消極影響。艾里克森的觀點表明，青少年的自我認知更多來自周圍他者的觀點與對待，尤其是同伴群體的直接影響，而留守青少年父母陪伴的缺失會使其對同伴依戀進一步加深。此外，從美國學者鮑爾洛基奇對個人依賴媒介建構社會現實程度的研究可以看出，農村留守兒童年紀小、生活環境封閉、缺乏家長指導，個人經驗少，距離訊息遠的特點會使他們比非留守的兒童或成年人更容易受到媒介的影響。

（二）網絡休閑方式的副作用

網絡休閑是借助互聯網在網絡虛擬信息空間進行的新型休閑活動，具有內容豐富、功能多元、形式靈活等特點，但其自身的虛擬性和易沉溺性也帶來了一定的“副作用”，在成為青少年“親密伙伴”的同時，也正變成他們成長道路上的潘多拉魔盒。然而在網絡休閑業蓬勃發展的同時，有關防控網絡休閑負面影響的程序、機制卻未能及時跟進，綠色網絡文化的建構遠未深入人心，防沉迷系統的實際推進效果不佳。

（三）家庭網絡休閑養成教育的缺失

休閑教育往往啟蒙于家庭，父母參與休閑活動的程度、參與的時間以及家庭資源會形成休閑教育的基礎，這種影響具有潛移默化和深遠持久的特點。但大多數的農村留守兒童家庭的家長不注重閑暇教育，過分關注子女的學習成績，忽視子女的心理成長，不能樹立平等、良性的溝通意識，甚至有剝奪子女休閑時間的情況。同時，許多農村留守兒童的父母長期在外務工，對子女的監護呈現弱化甚至缺失狀態，對子女的網絡休閑行為的關注流于表面，只關注子女使用手機的時長和頻率，對其內容和質量并不了解，更無法發揮好防沉迷系統和青少年模式的作用和價值。

（四）學校網絡休閑養成教育的落后

學校是網絡休閑教育的主陣地，目前基礎教育課程中有一定的網絡休閑教育內容，但網絡休閑教育的形式和內容滯后。且農村學校師資力量相對較弱，教師隊伍素質不高，教師本身的媒介素養堪憂，無法引導學生樹立正確的網絡休閑觀念。學校多采用簡單粗暴的方式禁止學生使用電子產品，這對互聯網時代里成長起來的孩子來說并不現實，學校也無法對學生校外的媒介使用行為進行管理。另外，應試教育觀念的根深蒂固使得學校無暇對學生進行閑暇教育和媒介素養教育，亦不重視學生“軟基礎”（如學生的興趣、能力、習慣和品格）的形成與發展。

（五）網絡休閑社會大環境的混亂

從物質基礎上來看，城鄉經濟發展不協調仍然是產生農村留守兒童問題的根本原因，許多留守兒童的父母由于經濟水平、工作制度等客觀原因，無法對子女進行直接關愛與教育。且農村的公共空間已經開始萎縮，可供留守兒童休閑娛樂的公共場所也在不斷地減少，這在一定程度上導致了留守兒童的閑暇時間無處安放的問題。

從精神需求上來看，一直以來，“休閑=懶惰”的休閑觀念以“家風家訓”的形式代代相傳，并在社會中普遍存在。休閑觀念的偏差，導致全社會休閑生活普遍缺少內涵與層次，休閑質量較低。泛娛樂化浪潮的來襲使得人們的娛樂閾值不斷升高，其休閑異化現象更加明顯，過分依賴網絡媒體、盲目追逐休閑潮流以及休閑生活的物質化、奢侈化等現象越來越嚴重，網絡休閑自然也走向了空虛化和低俗化。

三、 農村初中留守兒童健康網絡休閑方式養成教育的路徑

馬克思主義認為：當許多力量融合為一個總的力量，造成“新力量”時，這種力量和它的一個個力量的總和有本質的差別。培養農村初中留守兒童養成健康的休閑方式需要發揮學生個體、學校、家庭、社會的力量，形成“四位一體”的協作教育模式。

（一）促進農村初中留守兒童健康網絡休閑知行統一

1. 樹立科學網絡休閑觀念

人們在網絡上使用閑余時間時經常忽略“休閑”與“娛樂”的區別，兩者都是注意力從工作（學業）上的轉移，但較之使人心思麻木的娛樂，休閑更注重人們創造精力的恢復與更新。所以，只有糾正了對休閑的錯誤認識，才能促進休閑效果的達成與休閑質量的提升。這就需要農村初中留守兒童充分發揮各種媒體資源優勢，自覺接受網絡休閑教育，逐步樹立科學網絡休閑觀念，有效指導網絡休閑行為，并依據自身實際情況尋求網絡休閑方式與傳統休閑方式之間的平衡。

2. 努力拓展生活世界

生活世界是指經由人類實踐創造的人的實際生活過程，具有不斷發展變化的特點。主動對生活世界進行拓展，通過各種體驗和親歷的過程獲得對客觀世界的深刻認識，促使自身素質的內在發展與完善，這是養成健康休閑習慣的必經之路。農村初中留守兒童應積極投入到現實的社會實踐中去，提高同伴交往的水平和質量，學習更科學的情感表達方式和方法。

（二）構建科學的家庭網絡休閑養成教育模式

1. 更新教育理念

絕大多數留守兒童家庭的網絡休閑教育呈現出低水平甚至缺位的現狀，家長應認識到網絡休閑教育的重要性和緊迫性。第一，家長應正視網絡休閑，不能一味禁止子女進行網絡休閑，應完善對子女的道德教育內容和目標，注重孩子行為習慣的培養。第二，父母需對子女的網絡休閑行為進行常態化監管，主動關注，及時了解，及時解決子女在網絡休閑中出現的問題，避免家庭休閑教育處于真空地帶。第三，家長要發揮榜樣示范作用，樹立正確的網絡休閑觀念，以身作則、言行統一。

2. 改進教育方法

初中生正處于因身心發展不平衡而易導致越軌行為的“青春期危機”階段，父母須注意正確引導。首先，家長要更新教育引導方式，要善于利用親子平臺等技術手段遠程監控子女網絡休閑的時長、內容、質量等，當發現子女有不健康的網絡休閑行為時，要與之平等溝通，引導監督孩子進行糾正。其次，家長要建立與學校主動溝通交流的新模式，從被告知轉變為主動了解。同時，面對家庭教育中遇到的問題，要及時反饋，使家庭教育與學校教育的方向和內容保持一致。再次，家長要堅持網絡休閑方式養成教育的長期性和一貫性，要民主地制定家庭公約并嚴格執行，對于子女不健康的網絡休閑行為，要形成“發現—糾正—監督—驗證—再發現—再糾正”的循環，保證教育效果。

（三）搭建農村學校網絡休閑養成教育平臺

1. 豐實課程內容

教育工作者不應一味貶低網絡休閑方式，需科學理性對待學生的網絡休閑行為。一方面，學校可以通過設置獨立的、專業的休閑教育課程，有策略地對留守兒童的自我控制能力進行針對性訓練以提高孩子的媒介素養。另一方面，學校可以設置藝術鑒賞與審美教育等隱性課程，豐富農村初中留守兒童的精神世界。此外，學校要注意縮短課程更新的周期，完善休閑教育體系，以滿足學生的學習需求。

2. 加強校園休閑設施建設

在農村學校校園基礎設施建設得到改善的大背景下，許多農村小學仍存在活動設施場所開放程度不高、覆蓋面狹窄等問題，學校管理人員應認真反思，結合農村留守兒童的興趣愛好，開展形式多樣的校園活動和社團活動，積極鼓勵留守兒童加入，實現實踐活動多樣化和系統化，營造健康有益的校園休閑氛圍。此外，教育工作者要加強判斷青少年心理健康問題來源的能力，建立健全心理健康評價及治療體系，為農村初中留守兒童健康休閑習慣養成助力護航。

（四）推進健康網絡休閑方式養成教育環境建設

1. 建設積極向上的網絡文化

社會網絡文化建設應從網絡文化產品的產生入手，實行源頭把關、嚴格審核、過程監控的監管制度，建立更為嚴格的兒童準入機制和監管機制，用社會主義核心價值體系引領網絡文化主旋律。

2. 加強網絡法制建設

一方面，要加大實名制的推廣范圍和力度，為治理網絡違法犯罪提供數據支持。政府相關部門要盡快出臺娛樂內容分級制度，落實責任主體，加大移動互聯網娛樂內容審查監管力度。另一方面，政府可引導教育部門開設“網絡警察”等相關專業，高效培養現代化網絡執法人才，保障網絡安全、凈化網絡環境、切實維護青少年的網絡健康。

3. 發揮網絡輿論的引導監督功能

首先，網絡產品開發從業者要積極承擔社會責任，在制作人民群眾喜聞樂見的產品的基礎上，關注農村初中留守兒童這類特殊群體。如：開發通過地理位置判定、用戶行為分析等技術手段篩選甄別農村地區留守兒童用戶，并自動切換至青少年模式的新機制;另外，將網絡防沉迷系統和全面的網絡實名制配合起來運用，即強行規定一個身份證號碼只能在同一款游戲中注冊唯一賬號，亦可以為防沉迷系統實施的實效性提供保障。其次，有關部門可以利用名人效應宣傳正確網絡休閑觀念。應充分發掘利用名人偶像教育資源，發揮公眾人物的榜樣示范作用，引導包括農村留守兒童在內的青少年正確網絡休閑。最后，其他網絡用戶要在約束自我的基礎上，關注并監督未成年人的網絡行為，為青少年綠色健康網絡休閑創造更好的環境。

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作者簡介：

賀希，廖莎，夏媛媛，徐楚葉，杜金霖，湖南省長沙市，湖南第一師范學院。