構建智慧課堂下探討初中英語教學中如何用語言藝術感染學生引導學生主動參與學習

摘?要：隨著我國信息技術的成熟，各個行業都受到了信息技術的沖擊，教育領域也是如此，其中智慧課堂就是信息技術與教育教學融合之后出現的新型教學模式。眾所周知，英語作為一門語言學科，教師在進行教學時，必須充分應用英語其自身的語言藝術，通過恰當的語言不斷地引導學生主動地進行學習，這樣才能夠讓學生更好地提高英語綜合能力。本文主要以英語語言藝術在初中英語課堂中的優勢為理論基礎，探討了如何在智慧課堂下利用語言藝術引導學生進行英語學習，并以構建智慧課堂為前提提出了相應的應用策略，希望可以引導學生主動地進行學習。

關鍵詞：初中英語;智慧課堂;語言藝術;主動性

隨著我國課改的不斷推進，在初中英語教學過程中，越來越重視學生在課堂上的主體地位，英語教學也在不斷地提倡發揮學生在課堂的主動性，主張學生在英語學習過程中，通過感受英語的語言藝術，從而提高學生對英語的學習興趣，同時還可以讓學生不斷地去接觸和體驗真實的英語語言。再加上智慧課堂的構建，教師必須將其充分融合，才能夠引導學生進行自主學習。而如何基于智慧課堂的教學模式下，利用其自身的語言藝術去引導學生加強自主學習的能力，是值得教師去探索的。

一、 相關理論基礎

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是指以先進信息技術比如人工智能、大數據等為基礎將中學英語教學與信息技術有機結合在一起，營造出高效、智能的新型課堂。智慧課堂就是將信息技術不斷地融入教育教學之中，利用科技手段分析學生的學習數據，并給教師一定的反饋，讓教師可以通過學生的需求制定相應的教學課堂，實現課堂的智能化。

（二）語言藝術的內涵

英語作為一門語言學科，與我們從小所學的漢語一樣，在學習過程中，不僅要注意發音的準確，還應該注重英語自身的語言藝術，通過語調的變化，可以讓語言表達出輕重緩急，抑揚頓挫的效果，這就是語言藝術的內涵所在，同時教師在教學過程中，可以充分發揮母語的語言藝術，鼓勵學生進行進一步學習。

二、 語言藝術在英語課堂中對引導學生自主學習的優勢

（一）富有情感的語言藝術能夠激發學生的學習熱情

在初中英語教學過程中，教師如果不想辦法讓學生對英語產生興趣，直接就傳授相應的理論知識，這樣的知識缺乏一定的感情，會顯得十分枯燥無味，學生在學習過程中，容易產生厭惡的心理。但是教師通過富有情感的語言藝術進行教學，通過幽默風趣的語言藝術，讓學生感受到英語語言的魅力，激發學生學習的熱情，從而對英語產生濃厚的興趣，使得學生可以自覺地進行英語的學習，而不是被動地接受學習任務。

（二）科學評價的語言藝術能夠加強課堂的互動性

學生在學習過程中，離不開教師的鞭策與鼓勵。教師恰當的評價，不僅可以拉近與學生的距離，還可以使得學生對英語這門課程更感興趣。同時在英語課堂教學時，學生也會主動地與老師進行互動，通過互動產生成就感，可以激發學生對英語的求知欲，從而積極主動地進行英語的學習。

（三）恰當的教學藝術能夠加深學生對知識的掌握

漢語作為我國的母語，其博大精深。教師在進行教學時，對教學語言進行恰當的處理，不僅可以引導學生如何進行英語學習，還可以讓學生在學習知識時，通過老師的某一個幽默的話題，提高對知識的印象，從而更好地掌握英語知識。老師在英語授課時，通過得體的教學語言，可以為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，對提高學生英語積極性有著很大的幫助。

（四）與時俱進的新詞匯，可以提高教師的親和力

隨著時代的發展，我國在對語言的應用也在不斷地變化，我們可以發現教師多使用一些更新的新詞匯或網絡熱詞，可以提高學生對課堂的參與度，并且教師可以引導學生選擇一些新的詞匯和網絡語言讓學生進行翻譯，相比于教材中的普通詞匯，學生會更樂意的去翻譯這些新的詞匯，所以教師要利用與時俱進的新詞匯來感染學生，不僅可以提高學生對英語學習的興趣，還可以提高自身的親和力，為之后的教學提供便利。

三、 基于智慧課堂的構建，提高初中英語課堂教學語言藝術的對策

（一）保證提問語言的科學性

隨著智慧課堂的不斷構建，教師可以通過信息技術收集學生的相關學習數據，通過分析了解學生的英語知識水平。在此基礎上，教師通過生動的提問語言藝術，不斷地激發學生對英語的熱情，這樣通過發揮學生在英語課堂上的主動性，可以取得更好的教學效果。

例如，教師在對下節課的課程進行安排時，可以對每一個學生前期的學習成果進行分析，通過分析得出每一個學生的一個基礎水平。教師在安排下節課的教學環節時，可以適當地設計一些提問環節，設置問題時，要針對每個人的具體情況進行設置，符合學生的英語基礎，這樣通過語言藝術可以有效地提高學生的學習興趣。

（二）賦予評價語言感情

初中教師在進行初中英語教學過程中，最重要的就是和學生進行知識和情感上的交流，教師除了應該具備專業的知識水平，還應該對語言藝術有一定的應用能力，想要引導學生主動地進行英語的學習，首先要獲得學生的信任，這樣才能夠讓學生繼續學習英語，而如何獲得學生的信任，最主要的是教師應該采取一定的評價模式，通過對語言藝術的應用，對評價語言賦予感情，讓學生與老師產生感情上的共鳴，這樣才可以讓學生更加信任老師，主動的進行英語的學習。

隨著智慧課堂的出現，教師可以利用科技手段將對學生的評價通過自媒體表達出來，比如：學生在考試有所進步或日常表現相對較好，教師就可以把學生努力學習的照片及視頻，通過自媒體讓全班同學進行學習，并結合相應的語言藝術進行鼓勵，這樣學生會獲得滿滿的成就感，也鼓勵了全班同學主動的進行學習。

（三）組織活動語言要富有誘惑力

教師在英語教學過程中，對語言藝術的應用不僅表現在學習過程中的提問與評價環節，在組織一些英語活動時，也應該加強對語言藝術的應用，通過生動、幽默的語言藝術創造一個生動有趣的語言情境，可以有效地吸引學生參與進來，這樣不僅可以提高教師的教學效果，還可以加強學生在課堂中的積極性。

四、 結語

在初中英語教學過程中，語言藝術的應用對提高學生的主動性有很大的幫助，但隨著我國智慧課堂的構建，在初中英語教學中，語言藝術的應用受到了科技的沖擊，教師必須將科學技術與語言藝術相融合，這樣才能夠更好地發揮出學生在學習中的主動性，從而不斷地提高教學質量。

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作者簡介：

李忠琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣四寨中學。