從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

摘?要：新課程改革的發(fā)展對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求，從興趣培養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。本文主要說明了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性，指出了一系列從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略，通過情境創(chuàng)設(shè)、生活觀察、抓住靈感激起學(xué)生的寫作興趣，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激起興趣;寫作能力;培養(yǎng)策略;語文教學(xué)

興趣是最好的老師，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有提升學(xué)生的寫作興趣，才能有效培養(yǎng)他們的寫作能力，促使他們?nèi)硇耐度氲綄懽髦小懽髟谡Z文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從興趣出發(fā)培養(yǎng)他們的寫作能力，講授每一種題材的寫作技巧，讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，主動(dòng)探索寫作知識(shí)，形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)，積累下大量的好詞好句，從而形成較高的寫作技能。

一、 激發(fā)興趣對(duì)學(xué)生寫作能力提升的重要性

（一）促使學(xué)生愿意寫，認(rèn)識(shí)到作文的實(shí)質(zhì)意義

激發(fā)學(xué)生興趣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加他們對(duì)文化知識(shí)的探索欲望。激發(fā)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力有很大的促進(jìn)作用，有助于增加學(xué)生寫作的愿意程度，改變他們的心理狀態(tài)，使學(xué)生愿意寫，認(rèn)識(shí)到作文的實(shí)質(zhì)意義，主動(dòng)抒發(fā)自我的情感，將自我經(jīng)歷融入其中，書寫出真人真事，創(chuàng)作出一篇佳作。學(xué)生對(duì)寫作感興趣，會(huì)愿意寫，享受到作文學(xué)習(xí)的樂趣，做到提筆如有神，輕松自如地面對(duì)各個(gè)作文題材，介紹清楚每一件事。

（二）促使學(xué)生想要寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性

激起興趣有助于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，促使學(xué)生想要寫，為他們巧設(shè)作文創(chuàng)作的契機(jī)，使學(xué)生對(duì)作文感興趣，不斷練習(xí)各種作文形式。學(xué)生對(duì)作文保持著長(zhǎng)久的興趣，面對(duì)各個(gè)題材都躍躍欲試，想要表達(dá)出自我的感情，寫出自我的心理感受，以情感打動(dòng)式講述個(gè)人經(jīng)歷，引起同學(xué)之間的共鳴，用題材討論式，開拓自我的思路，分析出更為廣闊的創(chuàng)作空間。

二、 從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力開展實(shí)施的具體措施

（一）觀察身邊生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

生活與語文息息相關(guān)，為寫作提供素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。語文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的生活，激起他們的興趣，讓學(xué)生從生活中獲得豐富多彩的作文題材，善于觀察生活，找到寫作的樂趣，將身邊熟悉的人物、事情寫到作文中，表達(dá)出自我的思想感情，成為生活的有心人，積累下大量的生活素材。例如，教師為學(xué)生預(yù)留下題目“介紹一種事物”，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中找尋事物目標(biāo)，學(xué)生找尋自我感興趣的事物，逐步發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，介紹自我感興趣的點(diǎn)。有的學(xué)生對(duì)樓房建筑感興趣，介紹了樓房獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)，每一座樓房都有不同的構(gòu)造形式，用到全磚墻和玻璃等材料，準(zhǔn)確寫出自我喜愛樓房的結(jié)構(gòu)形式。有的學(xué)生對(duì)小狗感興趣，介紹小狗的性格，寫出小狗的看家本領(lǐng)，思考小狗的思維形式，表達(dá)出自我對(duì)小狗的喜愛程度。

（二）抓住創(chuàng)作靈感，增加學(xué)生寫作的主動(dòng)性

靈感是思維的源泉，也是激起學(xué)生寫作興趣的主要?jiǎng)恿ΑＵZ文教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的創(chuàng)作靈感，觸發(fā)他們的靈感，帶領(lǐng)他們找尋到寫作的思維源泉，讓學(xué)生知道如何創(chuàng)作，抓住寫作的時(shí)機(jī)，將學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、家庭等多個(gè)方面聯(lián)系在一起，獲取到有用的信息，調(diào)動(dòng)自我的思維，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，促使思維一觸即發(fā)，主動(dòng)寫出優(yōu)美的文章，形成良好的寫作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)作文情境，激起學(xué)生的寫作欲望

情境與寫作興趣有著密切的聯(lián)系，營(yíng)造出作文創(chuàng)作的氛圍，激起學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)他們的寫作能力。語文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出作文情境，營(yíng)造出創(chuàng)作的氛圍，在課堂上播放與作文相關(guān)的視頻和音樂，帶領(lǐng)學(xué)生融入作文情境當(dāng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和感受作文文化，有身臨其境的感受，從情境中找尋到作文創(chuàng)作的切入點(diǎn)，形成不一樣的思考思路，興致勃勃投入到作文練習(xí)中。例如，教師為學(xué)生預(yù)留下“神奇的探險(xiǎn)之旅”這一題目，播放“沙漠探險(xiǎn)之旅”“莫斯卡探險(xiǎn)之旅”“神秘宇宙探險(xiǎn)之旅”等多個(gè)視頻，展現(xiàn)出艱辛探險(xiǎn)的過程。學(xué)生觀看這些視頻，體會(huì)到探險(xiǎn)的艱險(xiǎn)，更對(duì)探險(xiǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮自我的想象力，思考自我想要探險(xiǎn)的地方，在作文中暢所欲言。有的學(xué)生想要去南極探險(xiǎn)，就會(huì)寫到“南極多有冰川，面對(duì)白雪皚皚的冬季，為看到一個(gè)企鵝而分外開心……”有的學(xué)生想要去月空探險(xiǎn)，夢(mèng)想成為一名宇航員，在作文中寫到“我成為一名宇航員，遨游在太空之上，登錄到月球上，極力發(fā)現(xiàn)月球上的生物，探索月球的形狀，將月球上的巖石帶回到我們國(guó)家進(jìn)行研究，希望以后人們都能生活在月球上……”其他學(xué)生也分別寫出不同的文章，由此，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，融入課堂情境中，不斷從情境中感悟到探索的真諦，形成良好的寫作能力。

三、 結(jié)束語

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，通過激起學(xué)生興趣可以有效提升他們的寫作能力。語文教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，開展多種有效的手段，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出作文情境，引入身邊生活事物，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作感興趣，主動(dòng)投入到作文寫作中去，形成較高的作文水平。

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作者簡(jiǎn)介：

周耀華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧橫縣百合鎮(zhèn)中心學(xué)校。